Programa completo do Congresso - Associação Brasileira de ...

Mesa Redonda IX Contribución de profesionales de la
Educación y de la Salud para las ludotecas
Coord. Marisa Takatori
3070 - Las ludotecas hospitalarias como espacios de salud, cuidado y educación
Cristiane Cavalcanti Moreira; Keiko Carolina Moraes Sasaki; Livia Lobo Siqueira
Rodrigues; Rosemary Lacerda Ramos - Brasil ( rosel.ramos@gmail.com )
El Grupo de Investigación Multidisciplinaria en Ludicidad, Educación
y Salud DGP-CNPq se propone a discutir sobre la articulación entre
salud, cuidado y educación, teniendo el componente lúdico como elemento
esencial en el proceso de humanización de los ambientes hospitalarios.
Subrayan las Ludotecas Hospitalarias de SalvadorBA, con
objeto de identificar y diagnosticar el estado del arte de la existencia y
funcionamiento de dichos espacios. Cristiane Cavalcanti, las Interfaces
entre Lúdico y Salud, revelando el panorama de la implantación de las
3009 - Proyecto ludoteca - estudio, investigación, arte, educación y cultura
Adelaide Rezende DE Souza - Brasil ( adelaidebrinqead@gmail.com )
Este proyecto, iniciado en 2005, constituye en un grupo de encuestadores
ludotecarios de diferentes áreas de formación, coordinado por
Ms. Adelaide Rezende de Souza, que actúa con niños y jóvenes del
municipio de Rio de Janeiro, en su mayoría de clase socio-económica
desfavorecida. Señala el jugar por medio de sus diversas formas de
expresión, rescatando juegos tradicionales, creando juguetes y juegos.
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ludotecas hospitalarias en la ciudad. Lívia Lobo presenta el estudio de
caso Caminos lúdicos en el cuidado con la salud: el estudio de caso de
una Ludoteca en el Hospital Aliança. Keiko Sasaki trata la Educación en
ambientes de salud, desde la perspectiva lúdica. El debate sobre las
múltiples posibilidades de aliar el lúdico a la salud, cuidado y educación
de los niños en situación de internación, busca incentivar la consolidación
de ambientes debidamente humanizados, que respetan la especificidad
de la niñez.
Las actividades se realizan en una ludoteca universitaria y en siete escuelas
públicas y otras culturales. Ese proyecto percibe el ludotecario
como alguien que ofrece, investiga y estudia actividades lúdicas, con
formación constante y sabe que es por medio de la cultura y de espacios
y profesionales que se constituye el jugar.
2999 - ¿Vamos a jugar? Terapia ocupacional y la facilitación de la participación social del niño con discapacidad.
Marisa Takatori; Edda Bomtempo - Brasil ( mtakatori@uol.com.br )
Ese trabajo utilizó la comprensión del jugar de D. W. Winnicott (1896-
1971), como un área intermedia de experiencia y de relajamiento en la
tarea humana de mantener las realidades internas y externas separadas
e interrelacionadas. Buscó presentar y reflejar sobre el jugar en el
proceso de terapia ocupacional con niños que tienen discapacidad. La
averiguación siguió una propuesta de investigación del punto de vista
epistemológico, sujeto-sujeto y sus actividades, constitución de la relación
tríadica en la terapia ocupacional. Acudieron al estudio cuatro
niños con sus historias y partes construidas en el proceso de terapia
ocupacional. Utilizó diario de campo para el registro de los sucesos en
la clínica, encuesta abierta con familiares y lectura documental. Señaló
la relevancia del jugar para la evaluación de la indicación de terapia
ocupacional, la evaluación inicial y continuada del paciente y las acciones
que tienen como objeto la facilitación de la participación social de
la persona atendida.