Programa completo do Congresso - Associação Brasileira de ...

Comunicação Oral I Formação do Brinquedista
Coordenação: Cyrce M. R. Junqueira de Andrade
3073 Curso de Formação de Brinquedistas: Formação cidadã de Professores de Educação Infantil na Região das Vertentes
Maria Lucia Monteiro Guimaraes; Junio Adao Ribeiro Leite; Carla Mercês da Rocha Jatobá Ferreira
- Brazil ( lucinha.ufsj@gmail.com )
O Curso de Brinquedista foi uma das ações do Curso de Licenciatura
em Pedagogia para a Educação Infantil - modalidade à distância, promovido
por um consórcio entre universidades denominado Consórcio
Pró-Formar em conjunto com o Programa de Educação e Desenvolvimento
Social proposto pela Universidade Federal de São João del-Rei
(UFSJ). Tem como principal objetivo capacitar professores da educação
infantil em exercício no trabalho destinado a constituição e utilização
de brinquedotecas a fim de promover e constituir espaços adequados
para a promoção do lúdico na educação infantil, primeira etapa
na formação da criança. O curso em sua primeira oferta foi oferecido a
professores lincenciandos do Consórcio Pro-Formar inscritos no Pólo
3050 - Formação lúdica: um novo desafio
Maria Angela Barbato Carneiro - Brazil ( mabarbato@uol.com.br )
Este trabalho teve origem nas atividades que vimos realizando há mais
de 20 anos em capacitações que formam brinquedistas. Atuando com
profissionais de diferentes áreas do conhecimento, observamos empiricamente
que muitos deles tinham pouco conhecimento sobre o
assunto, ainda que formados em nível superior.
Como são poucos os cursos de formação de brinquedistas, o Núcleo de
Cultura e Pesquisas do Brincar (Brinquedoteca) da Faculdade de Educação
da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo tem buscado
capacitar profissionais para atuarem na área lúdica em diferentes espaços.
Dado o crescimento da demanda resolvemos investigar durante
as capacitações quais as informações que os interessados traziam sobre
o assunto. Elaboramos um questionário contendo 6 (seis) questões
que envolviam informações sobre a formação dos participantes, experiência
profissional, tempo de atuação, como tomara conhecimento
do curso, que informações tinha do assunto e quais as sugestões que
poderia oferecer.
Neste particular artigo optamos por trabalhar apenas com os dados
trazidos pelos participantes dos cursos de capacitação ministrados durante
o ano de 2009. Escolhemos aleatoriamente 25 (vinte e cinco)
Menu principal Programa Resumos Oficinas Brinquedoteca:
Uma visão internacional
de São João del-Rei que engloba em sua ação municípios localizados
na microrregião dos Campos das Vertentes. O Curso de Brinquedista
tem como proposta metodológica a consolidação de conhecimentos
cabíveis a promoção do lúdico dentre outras como organização e catalogação
de materiais pertinentes aos espaços de brinquedotecas. Sua
promoção visa complementar a Licenciatura e alcançar uma das metas
do Programa de Educação correspondente aos profissionais da Educação
Infantil bem como sua formação em cidadãos críticos, questionadores
para que possam ocupar com dignidade um lugar no mercado de
trabalho e na vida.
sujeitos que freqüentaram um dos 5 (cinco) cursos ministrados durante
aquele ano e que possuíam curso superior de Pedagogia, de Psicologia
e de Artes,. A escolha dos cursos deu-se pela proximidade que
têm com o assunto.
A pesquisa mostrou que apenas 7 (sete) sujeitos tiveram alguma informação
sobre o assunto. Nenhum dos cursos freqüentados apresentava
uma disciplina que falasse especificamente da atividade lúdica ou
da formação de profissionais para atuar nessa área. Os profissionais
investigados justificavam que as informações que possuíam sobre o
assunto eram insatisfatórias, ministradas quase sempre teoricamente,
sem qualquer relação com a prática, o que não garantia segurança na
sua utilização.Tinham clareza de que o lúdico era importante, mas não
conseguiam explicitar porque e nem conceituar claramente a atividade.
Isso mostrou a necessidade de começar a estudar um programa de
formação mais profundo, de maior duração, com teorias associadas às
práticas de forma que mostre a falta de consenso em
relação à conceituação, mas que simultaneamente demonstre
o valor que a atividade possui de modo a contribuir
para melhorar a qualidade do trabalho oferecido.