Programa completo do Congresso - Associação Brasileira de ...

Comunicação Oral III Educação, Saúde e Cultura
Coordenação: Marilena Flores Martins
3068 - O brincar e a afetividade da criança de zero a dois anos
Paula de Souza Birchal - Brazil ( pbirchal@pucminas.br )
Este trabalho como objetivo apresentar os resultados da tese de doutorado
que pesquisou a exploração lúdica e afetividade de crianças de
zero a dois anos em ambiente de berçário. Para tanto, utilizaram-se as
concepções teóricas de Jean Piaget que possibilitaram compreender
tanto a Exploração Lúdica quanto o Desenvolvimento Afetivo - através
dos conceitos de Afetos Perceptivos e Afetos Intencionais. Foi um
Estudo de Caso desenvolvido através do Método Clínico de Piaget e
da Microgenética. Foram realizadas 10 observações com registros fílmicos,
em um total de 44 crianças pequenas, presentes nos berçários
de duas creches comunitárias e conveniadas com a Rede Municipal
de Belo Horizonte, a partir da apresentação de um kit de objetos/
Menu principal Programa Resumos Oficinas Brinquedoteca:
Uma visão internacional
brinquedos. A pesquisa confirmou a hipótese de que a introdução do
kit de, no ambiente de berçários de creche, promove o brincar e este
se constitui em um recurso fundamental de manifestação e desenvolvimento
da Afetividade das crianças pequenas. Pode-se perceber e
melhor avaliar a importância do brincar como a possibilidade ofertada
à criança pequena de se relacionar com o mundo, já que as coisas mais
importantes, ao seu redor, o objeto, a relação, o afeto, são-lhe oferecidas
em uma situação na qual ela, quase sempre, é a única protagonista,
a responsável pelas ações e fantasias que compõem a atividade,
possibilitando-a assim desenvolver sua afetividade e estruturar-se na
sua condição de sujeito.
3067 A brinquedoteca como tempo e espaço de (re)significação da hospitalização infantil
Lilian Beatriz Schwinn Rodrigues - Brazil ( schwinn@unochapeco.edu.br )
Este trabalho visa apresentar resultados acerca de projeto de extensão
desenvolvido pelo Curso de Educação Física da UNOCHAPECÓ, Chapecó,
SC, denominado “”Um sorriso para vida””, tendo como um dos
locais de sua atuação a Brinquedoteca do Hospital Regional de Chapecó.
Atualmente podemos observar um movimento mundial da valorização
do brincar, atrelado à tendência holística de repensar o ser humano
enquanto unidade, cuja processo ocorre numa complexa teia de
relações. Como necessidade humana e elemento mediador da construção
de si mesmo em todas as suas dimensões, assume relevante
papel no tempo-espaço da infância. Assim, como negá-lo à criança
hospitalizada? Objetivo: Instituir tempos e espaços que possibilitem
a (re)significação da hospitalização infantil por intermédio do brincar.
Metodologia: As atividades são desenvolvidas diariamente e ocorrem
na brinquedoteca do Hospital Regional de Chapecó, com crianças de
ambos os gêneros e seus acompanhantes. Os jogos e brincadeiras são
apresentados como artefatos culturais que necessitam ser aprendidos,
vivenciados, refletidos, construídos e reconstruídos, numa relação
eu e o brinquedo, eu e o outro e eu, o outro e o brinquedo. O diário
de campo é utilizado como instrumento de registro das potencialidades
e fragilidades das ações. Resultados: A brinquedoteca vem se
apresentando como espaço fundamental à recuperação da saúde de
crianças em situação de hospitalização, cujo tempo, mais do que garantir
a legalidade, está voltado à legitimidade e comprometimento com
a qualificação do viver humano. A melhoria das relações interpessoais,
a ocupação do tempo para além dos protocolos médicos necessários à
cura, maior aceitação dos protocolos invasivos, a possibilidade de sorrir
apesar das dores e sofrimento, são citados como potencialidades. O
reduzido espaço da brinquedoteca é apontado como uma fragilidade
que tem implicações relevantes aos propósitos do projeto. Considerações
finais: É necessário destacar a importância atribuída ao espaço da
brinquedoteca como possibilidade de um tempo de auxiliar a criança
e seus familiares a converter a experiência da doença e da hospitalização
em potencial de aprendizagens, possibilitando a instituição de
sentidos e significados singulares que tem implicações qualitativas na
vida individual e coletiva. Além da tentativa de ampliar o processo de
humanização na atenção e assistência à criança durante sua situação
de hospitalizada, as ações permitem potencializar a
missão institucional e de seu caráter de Universidade
Comunitária, qualificando a formação inicial.