Programa completo do Congresso - Associação Brasileira de ...

Mesa Redonda VIII Brinquedoteca para Todos
Coordenação: Edda Bomtempo
3083 - Brinquedoteca inclusiva: um convite à implementação
Aidyl de Queiroz Pérez Ramos - Brazil ( juanaidyl@uol.com.br )
Desde há algum tempo vem se divulgando o conceito de inclusão das
pessoas com necessidades especiais nos ambientes de convivência daquelas
consideradas normais. Há referências à integração nas escolas,
no trabalho, nos esportes e até mesmo, nos espaços abertos onde elas
transitam. Os conceitos de barreiras arquitetônicas e atitudinais são
substituídos pelos de acessibilidades que compreendem não apenas
eliminar tais barreiras, mas também proporcionar novas estratégias, a
fim de facilitar, convivência mutua das pessoas consideradas normais
com aquelas que são privadas de audição, visão, de conhecimentos
ou afetadas por transtornos emocionais e/ou distúrbios psicomotores.
Porque não dirigir essa concepção às brinquedotecas? Desta forma, a
incluiremos no rol das instituições inclusivas, e assim a qualificaremos.
Este é o objetivo da presente mesa redonda; a começar por mudar as
3084 - Processo integrativo de crianças com deficiência auditiva pelo brincar
Arace Maria Magenta Magalhaes - Brazil ( aracemagalhaes@hotmail.com )
Certos progressos científicos vêm possibilitando a melhoria na qualidade
de vida de pessoas profundamente surdas, facilitando-lhes a audição
em um nível tal para poderem participar do mundo dos sons,
inclusive para captarem a especificidade da voz humana. O implante
coclear constitui um dos avanços importantes para esse objetivo.
A presente contribuição procura analisar um grupo de crianças submetidas
a este implante, a fim de se verificar a possibilidade de convivência,
integrando-se no mundo delas e dos adultos com ou sem
essa deficiência. Estudaram-se dez pré-escolares (4 à 6 anos ) submetidos
a este implante, com o objeto de se verificar sua possibilidade
de relacionamento tanto com crianças e adultos comuns, quanto com
aqueles desse modo prejudicados. Para esse fim, foram empregadas
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Uma visão internacional
estruturas físicas das brinquedotecas, com caminhos sinuosos ou paredes
com decorações em relevo e luminosas e outras mais, até chegar
as adaptações dos brinquedos e principalmente à preparação dos recursos
humanos como também dos próprios usuários. Neste caso, as
crianças comuns que passam a conviver, de maneira natural, com seus
companheiros especiais, e estes, também preparados para integrar-
-se com aquelas consideradas comuns. O ideal é que um brinquedo
comum possa ter certas adaptações para facilitar o seu manejo por
aquelas crianças que são privadas de visão, audição, de conhecimento
e/ou de adaptações sociais. Assim as brinquedotecas fazem parte do
conceito de acessibilidade facilitando o brincar, tão necessário na vida
de todas as crianças, isto é comuns e especiais.
cenas organizadas com brinquedos (bonecos representando crianças e
pais, brinquedos de casinha, entre outros) que foram disponibilizados
às crianças, individualmente, para se verificar o seu nível de independência
pessoal e poder visualizar as possibilidades de convivência com
seus pares, como também com adultos comuns e especiais, principalmente
seus familiares. As dificuldades que possam aparecer nesse
processo integrador, com o uso da expressão verbal, poderão ser solucionadas
com ajuda do psicólogo ou mesmo da própria brinquedista,
através de jogos adaptados para crianças surdas ou aqueles sem estas
características. Ela estará preparada para realmente exercer atividades
inclusivas. A brinquedoteca constituirá um grande recurso destinado
ao desenvolvimento de qualquer criança, seja ela comum ou especial.