Programa completo do Congresso - Associação Brasileira de ...

3041 - Ludoteca y Clase Hospitalaria - un espacio compartido.
Jane Leila Da Silva Mendonça – Brasil ( janeleilasm@yahoo.com.br )
Uno de los objetivos de ese estudio es mostrar que es posible compartir
el espacio de la ludoteca con la Clase Hospitalaria, incluso como
un reto para el maestro o pedagogo hospitalario. Otro objetivo no
menos importante es el reintegro de ese alunopaciente. Para tanto,
se hace necesario no el espacio físico, sino el compromiso profesional
que debe estar por encima de cualquier barrera. Para eso, se hizo
necesario un año de trabajo efectivo en el sector de internación de la
oncología del Hospital Infantil Darcy Vargas en el Estado de São Paulo,
además de contactos con escuelas de origen, prospección pedagógica,
3030 - Experiencia en una ludoteca hospitalaria: caminos y retos
THIÁSKARA RAMILE TERMAS LECHE; NAIDHIA ALVES SOARES FERREIRA;
JOANA D ARC ESMERALDO – Brazil ( thiaskara_eu@hotmail.com )
El objetivo de este estudio es relatar la experiencia del grupo “El color
de la risa”, vinculado al curso de Enfermería de la Facultad de Juazeiro
do Norte, que desarrolla actividades de extensión en la ludoteca hospitalaria
Casa de Amelinha, en la ciudad de Juazeiro del Norte-CE (región
del Cariri), evidenciando el reto de involucrar a los profesionales del
área de la salud, voluntarios y cuidadores en la rutina de las actividades
de la ludoteca. Algunos retos se caracterizan por el propio espacio,
por la ventilación, por juguetes adecuados a los niños más pequeños
3024 - Construcción y evaluación de juego educativo sobre drogas para ciegos
Monaliza Ribeiro Mariano; Cristiana Brasil de Almeida Rebouças; Lorita Marlena
Freitag Pagliuca - Brasil ( monalizamariano@yahoo.com.br )
Objetivos: Construir y evaluar el juego educativo accesible al ciego sobre
drogas psicoactivas. Metodología: Estudio de construcción y evaluación
de TA en la modalidad de juego educativo, realizado entre junio
y agosto de 2010, en el Laboratorio de Comunicación en Salud de la
UFC (LabCom_Saúde-UFC). Participaron tres expertos en Educación
Especial y doce ciegos. Desarrollado en tres etapas metodológicas:
construcción del juego educativo, seguido de evaluación por los expertos
en educación especial y por los ciegos. Conclusiones: El juego educativo
se considera un TA para la persona ciega y ha sido evaluado de
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elaboración de material adecuado a las limitaciones, franjas etarias y
necesidades de cada uno. El trabajo realizado en el año de 2008 resultó
en los siguientes datos: Total de internación - 91 (con edades de 0 a
18 años de edad); Atención pedagógica - 51 (de 6 a 18 años de edad);
Defunción - 20 (de 6 a 18 años de edad); Reintegro a la escuela de origen
- 31. En “Consideraciones sobre el aprender” la autora Daisy S. de
Queiroz deja evidente que un espacio de enseñanza- aprendizaje no se
da solamente en clase y que aprender está en diversas circunstancias
y en la involucración del aprendiz, que se comprueba en este estudio.
(cubos, pelotas) e higienización. Se ve que tanto las implantaciones
como las mejorías de las ludotecas aún se dan a pasos lentos. Esta
ludoteca hospitalaria infantil es la única en el municipio, lo que viene
a corroborar para que haya políticas de salud que muestren efectivamente
su importancia, con profesionales capacitados e instalaciones
que atiendan a las necesidades, abriendo caminos a nuevas iniciativas
en la región.
forma positiva, pues permite el acceso a la información sobre drogas
psicoactivas de manera lúdica. TA despertó la voluntad y el deseo de
los ciegos en descubrir cómo sería jugar este tipo de juego, ya que no
están disponibles juegos de tablero adaptados para estas personas. Se
ha considerado relevante para el proceso enseñanza-aprendizaje en la
promoción de la salud de estas personas al constituir nueva herramienta
de uso de la enfermería para desempeñar su función de educador.