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Brinquedoteca:
uma visão internacional
Diferentes formas de compreender, planejar e pôr em
prática uma brinquedoteca estão em curso. Os ambientes
se diversificam e multiplicam. Brinquedotecas hospitalares
humanizam o ambiente, promovem adesão ao tratamento
e fornecem apoio às famílias. Os jogos invadem o
campo empresarial evidenciando seu potencial agregador
e heurístico. A escola redescobre a alegria do brincar e sua
imensa contribuição para a motivação da aprendizagem e
a busca do conhecimento. A valorização da brinquedoteca
pelas universidades cresce e seu papel se afirma frente aos
avanços das ciências humanas e biológicas que confirmam
a importância do lúdico para o desenvolvimento, preservação
e recuperação de habilidades e competências físicas,
psicológicas e sociais. Essas transformações se acentuam
com o ingresso da brinquedoteca no ambiente digital.
Dada a grande riqueza e diversidade dos textos que compõem
este livro, estamos certos de que ele trará uma contribuição
genuína e atualizada a uma visão, ao mesmo
tempo geral e específica, do que vem sendo realizado no
mundo, em relação às brinquedotecas.
Sentimos ter tido que restringir os capítulos em quantidade
e em extensão para não avançar no número de páginas,
mas temos a certeza de que, mesmo assim, não só trará
condições de uma ampla exposição, objetiva e clara, a respeito
do assunto, vinda de diversos continentes e países,
como também poderá vir a ser o primeiro de uma série de
outras publicações nesse sentido.
Optamos por começar pelo Brasil, que, com muita honra e
prazer, sedia o congresso, com o capítulo de Tizuko Morchida
Kishimoto sobre a brinquedoteca no contexto educativo
brasileiro, o qual contribui de forma significativa para ampliar
a compreensão das brinquedotecas entre nós. O texto descreve
como tem se dado sua expansão, suas funções, seus
usuários e o significado do brincar nesses equipamentos.
Sintetiza os dados e a discussão de um estudo que realizou
junto a 565 brinquedotecas brasileiras, recentemente, por
meio do Pontão de Cultura, coordenado pela equipe do Laboratório
de Brinquedos e Materiais Pedagógicos da Faculdade
de Educação da Universidade de São Paulo – Labrimp/
Feusp, que coordena. Traça também um breve histórico que
aponta a diversidade das denominações e classificações entre
toy library, lekotek, ludoteca, play matters (brincar importa)
e brinquedoteca.
A seguir, o texto de Pat Atkinson, da Inglaterra, UK, que integra
a diretoria da Itla há vários anos, fornece-nos uma breve
história das brinquedotecas, tema que domina por ser
parte ativa desta história. De forma sucinta, clara e pontual,
como é seu estilo, mostra como as condições e atribuições
de uma brinquedoteca podem ser extremamente variadas,
compreendendo, entre outras, o prover e/ou emprestar
brinquedos, promover a aprendizagem ou habilidades diversas,
manter tradições culturais, ajudar os pais na criação
dos filhos, promover um comportamento responsável nas
crianças, e assim por diante, mas que seu objetivo essencial
é sempre o mesmo: promover o brincar.