Programa completo do Congresso - Associação Brasileira de ...

2994 As implicações na formação e na prática do profissional brinquedistA
Sirlândia Reis de Oliveira Teixeira; Mônica Crocco de Faria - Brazil ( sireoli@yahoo.com.br )
Ainda há muitas questões à serem discutida respeito da formação e
a profissionalização do brinquedista. Na prática, este profissional está
buscando respostas para questões como: capacitação profissional, reconhecimento,
perspectivas de trabalho e remuneração. Neste sentido,
o presente trabalho, teve como objetivo, verificar quais as implicações
na prática do profissional Brinquedista e o que deve sustentar a
sua formação. Os procedimentos metodológicos utilizados foram os
caracterizados como pesquisa qualitativa, de característica exploratória,
cuja a amostra foi um grupo de 18 brinquedistas, sendo 9 trabalhando
a as outras 9 recém formadas e procurando uma colocação.
Os resultados mostram que 95% das brinquedistas sentem necessidade
do reconhecimento profissional, de perspectivas de trabalho e se
queixam da falta de padrão de remuneração. Os dados mostram que a
2702 - Possibilidades de contribuição da ludobiografia à formação do brinquedista
Tânia Ramos Fortuna - Brazil ( tania.fortuna@terra.com.br )
A partir da reflexão sobre os resultados de pesquisa envolvendo a ludobiografia
e a formação lúdica do professor, o trabalho apresenta e
analisa algumas possibilidades de contribuição da ludobiografia à formação
do brinquedista. Originalmente concebida por Staccioli e colaboradores
no marco do trabalho com crianças em torno da brincadeira
como parte do movimento de levar a autobiografia à escola, a ludobiografia
abrange atividades vivenciais nas quais os sujeitos usam recursos
expressivos para contar sua própria história. Ela é uma modalidade de
jogo que prevê o contar de si mesmo e dos outros, o mostrar-se aos
3036 - A Formação de Brinquedistas Comunitários e de Ludoeducadores
Cristina de Oliveira; Andrea Perosa Saigh Jurdi; Maria Cecilia Galletti
- Brazil ( cristina@conscienciaemocional.com.br )
Realizado pela saúde mental CECCO-BT/SMS/PMSP, em parceria
com instituições publicas, educacionais e sociais. É um dispositivo de
atenção à infância e adolescência, para formar educadores sociais, pais
e jovens de comunidades em situação de vulnerabilidade social como
brinquedistas comunitários, para ações de valorização e ampliação dos
espaços do brincar na comunidade e em sua rede de atenção social,
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Uma visão internacional
maioria das brinquedistas profissionais sentem necessidade da formação
continuada e de um plano de carreira. Já 90% das brinquedistas recém
formadas se queixam da falta de interesse por parte da instituição
em contratar o profissional brinquedista. Neste sentido é necessário
que se estabeleça um padrão na formação e na profissionalização do
brinquedista estabelecendo critérios que apontem para uma proposta
de formação teórica, e prática, de acordo com os ambientes que irão
atuar. No que tange a educação continuada, as instituições responsáveis
pela formação do brinquedista precisam pensar numa formação
que atinjam um nível de capacitação, como no caso da Graduação e
da Pós-Graduação, afim de torná-los profissionais capazes de competir
no mercado de trabalho. No sentido da profissão do brinquedista,
torna-se urgente o reconhecimento.
outros, o acolher as histórias pessoais que outros colocam em evidência
no jogo. A justificativa para transpor esta abordagem para o âmbito
da formação de brinquedistas está na convicção de que para formar
para brincar é preciso situar o brincar na formação e que nada é mais
apropriado à compreensão das histórias de vida em relação ao brincar
do que a própria brincadeira. A pretensão é de que a compreensão
advinda deste estudo venha a contribuir para melhorar a realização de
práticas formativas de brinquedistas.
educacional e de saúde. As estratégias de experimentações lúdicas
possibilitaram o resgate da infância e do infantil e a reflexão sobre a
potência do brincar e sua importância para a saúde
mental e o desenvolvimento infantil. A metodologia
pactuou um compromisso de multiplicação de ações
lúdicas na comunidade e nos recursos institucionais da