resumo programación departamento de francés 2012-2013

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Révision du futur proche. La locution verbale : Avoir envie + nom ou infinitif. Si on + imparfait. La locution prépositionnelle : plein de + substantif. Les prépositions et locutions de localisation : au centre de, (pas) loin de, (tout) près de… Phonétique : L’étude de la courbe mélodique et de l’intonation. Savoir-faire Compréhension orale : Dire où vont les personnages pendant le week-end. Faire un résumé sur ce que les personnages vont faire pendant le week-end. Identifier les expressions qu’on emploie pour proposer et refuser une invitation, pour accepter une proposition et pour faire quelque chose. Expliquer ce que font trois jeunes francophones dans leur temps libre. Associer les activités au jour de la semaine qui correspond (voir cahier d’exercices p.18, ex.1). Dire de quels activités parlent les personnages et commenter leurs impressions (voir cahier d’exercices p.20, ex.5). Noter les opinions de plusieurs personnages à propos des expériences vécues (voir cahier d’exercices p.21, ex.7B). Compréhension écrite : Replacer les phrases qui manquent dans le dialogue correspondant. Reconnaître les titres de trois synopsis. Compléter un tableau à propos des films qu’ont vus trois jeunes. Reconnaître le type d’émissions. Chercher les points communs qu’ont trois personnages à propos des activités qu’ils réalisent. Comparer le comportement des jeunes français avec celui de nos jeunes. Relever les expressions pour exprimer les désirs de quelqu’un (voir cahier d’exercices p.21, ex.8A). Remettre dans l’ordre les réponses d’un personnage (voir cahier d’exercices p.23, ex.10). Expression orale : Parler des activités que l’on peut faire pendant le week-end. Parler de nos projets pour le week-end prochain. Commenter un film que l’on a aimé. Parler d’un lieu que l’on a aimé ou détesté. Commenter la programmation de la télévision et le type d’émissions que l’on aime voir. Recommander des endroits et des activités pour un touriste. Exposer un programme touristique. Expression écrite : Compléter un questionnaire à propos de ce qu’on a fait pendant le week-end. Créer un programme touristique pour passer le week-end dans une ville. Rédiger un petit texte sur le mode de vie d’une génération. Finir de rédiger un article à propos de l’emploi du temps d’une étudiante (voir cahier d’exercices p.18, ex.2). Rédiger un petit texte sur les activités que l’on fait (voir cahier d’exercices p.19, ex.3) ou que l’on aimerait faire (voir cahier d’exercices p.22, ex.9). Décrire une expérience vécue (voir cahier d’exercices p.20, ex.6). Rédiger une lettre en racontant ce que l’on aimerait changer de notre vie (voir cahier d’exercices p.21, ex.8B). Trouver les propositions d’origine à partir des réponses données (voir cahier d’exercices p.24, ex.11). Phonétique: Indiquer la courbe mélodique et dessiner le mouvement de la voix que l’on entend (voir cahier d’exercices p.24, ex.12A et B). Dire si les phrases que l’on entend expriment un refus ou une proposition (voir cahier d’exercices p.24, 74
ex.12C). Compétence interculturelle * Les chaînes de la télévision française. * Deux générations françaises et leurs loisirs. 2ª AVALIACIÓN UNIDADES 3 e 4 DESENVOLVEMENTO DAS UNIDADES UNIDADE 3 3. C’EST PAS MOI ! Objectifs didactiques * Raconter des événements au passé. * Comprendre différentes conversations et une chanson à propos d’un événement particulier. *Créer un alibi et le justifier. * Réaliser des portraits de personnages suspects ou des camarades de la classe. *Avoir une idée générale du polar français. Savoir Lexique : Les vêtements (les couleurs et les matières). La description physique. Actes de parole : Demander et donner des informations précises sur un événement (l’heure, le lieu où il s’est produit…). Décrire un lieu, une personne, des circonstances. Parler de grands événements. Morphosyntaxe : Révision du passé composé de l’indicatif. Révision de l’accord du participe passé. Le verbe se rappeler et se souvenir au présent de l’indicatif. L’imparfait de l’indicatif. La locution verbale : être en train de à l’imparfait de d’indicatif. L’expression du temps : hier, hier matin, hier-soir, avant-hier, dimanche dernier… L’expression de l’antériorité : avant+ nom ou + infinitif. L’expression de la postériorité : après+ nom ou + infinitif passé. Les connecteurs : d’abord, après, ensuite, puis, enfin. Phonétique : Distinction entre [jekut ] et [j kut ]. Savoir-faire Compréhension orale : Compléter un article de presse à partir des déclarations que l’on a entendues. Extraire les thèmes principaux d’une conversation et noter les changements qui se sont produits dans la vie du personnage. Remettre les dessins dans l’ordre chronologique. Identifier les personnages de la chanson. Noter où étaient les sept suspects et ce qu’ils faisaient (voir cahier d’exercices p.30, ex.2). Choisir la réponse adéquate concernant un interrogatoire (voir cahier d’exercices p.38, ex.13). Compléter les phrases en mettant les verbes à l’imparfait ou au passé composé (voir cahier d’exercices p.38, ex.14). Compréhension écrite : Associer les événements aux photos. Identifier deux gangsters parmi cinq suspects. Parler du personnage d’Arsène Lupin. Repérer les imparfaits (voir cahier d’exercices p.31, ex.3). Dessiner les portraits robots à partir de la lecture d’une description (voir cahier d’exercices 75
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