El dossier - Géminis Papeles de Salud

medicaciones antipsicóticas - aparecidas en el mercado hace aproximadamente unos siete años- la Risperidona y la
Olanzapina-, se presentaron como novedosas por tener menos efectos secundarios que las clásicas - Haloperidol,
Sinogan...-, sin embargo, esto no ha sido así y su uso continuado produce graves efectos secundarios y no presentan mayor
potencia curativa que sus antecesoras, la diferencia existe sin embargo... en el precio: Un solo comprimido de una de estas
medicaciones ha llegado a tener un precio de venta al público de aproximadamente 6 euros.
Los educadores/as sociales deberíamos cuestionarnos, antes de repartir las dosis de medicación psiquiátrica a los/as
menores internados en los centros de Justicia Juvenil: ¿Hasta qué punto estamos realizando un acto de complicidad con un
negocio muy lucrativo para algunos y que no tiene nada que ver con intereses terapéuticos y de ayuda educativa? ¿Cuanto
dinero se está gastando en medicación psiquiátrica en los centros cerrados de Justicia Juvenil y cuanto de ese dinero podría
utilizarse para talleres, espacios terapéuticos, más educadores/as, aprendizaje de los/as menores de técnicas de relajación,
apoyo a las familias en situación de marginación...?
Se trata de cuestionarse, en fin, para quién y al servicio de quién estamos interviniendo.
La tercera y última cuestión:
La profesión de educador/a social corre siempre el riesgo de derivar al servicio de intereses no propios al ejercicio
de la misma - como en general ocurre con todas las profesiones de relación con las personas. En el caso de la intervención
con los menores llamados disociales, esto es flagrante. La sociedad suele pedir “ venganza ”, “ contención ”, y
“ segregación ”, lo educativo debe moverse, en cambio, por otras coordenadas, del tipo de “ crecimiento personal ” y
“ ayuda educativa-terapéutica ”.
La utilización de medicación psiquiátrica en lo disocial (junto a medidas de contención ultra-exagerada en los
centros cerrados de Justicia Juvenil - del tipo cámaras de video/vigilancia, walki/talkis para los educadores/as, guardias
jurados dentro del perímetro de los centros, celdas de aislamiento...), no deja espacio para la labor educativa-terapéutica,
convierte a los/as educadores/as sociales en meros controladores normativos y expendedores de pastillas de contención
química. Hay otros paradigmas diferentes al biologicista-conductista en boga en estos momentos y deberíamos intentar
profundizar en ellos. Paradigmas de lo dinámico, que basan la contención de la agresividad en fomentar el sentido de
pertenencia al grupo del o la menor, que buscan con la terapia de grupo, el psicodrama, los talleres de arte, la terapia
individualizada, la relación tutorial-educativa, el trabajo con las familias..., recuperar para la vida al o la menor y romper
con el guión, al que le abocan las circunstancias, de destructividad y autodestructivo, guión existencial que, en efecto, no
tiene que ver fundamentalmente con los genes y lo biológico y si mucho con su novela familiar autobiográfica y las
condiciones del entorno en que recibe su crianza. Hay experiencias y literatura al respecto de esos otros paradigmas de
tratamiento y sus técnicas han sido probadas históricamente como efectivas. 12
Se trata de cuestionarse el qué elegir y hacia donde va a oscilar la profesión – relativamente reciente en nuestro paísde
educador/a social, en este caso en el campo de la delincuencia juvenil: O tratamiento biologicista de contención
química- acompañado de premios y castigos- o líneas educativo-terapéuticas basadas en lo dinámico y la relación. Y es que
para lo primero no hacen falta educadores/as sociales, con neuro-psiquiatras y funcionarios de prisiones o guardias jurados
es suficiente.En cualquier caso los/as educadores/as sociales no estamos facultados para suministrar medicación
psiquiátrica, y deberíamos negarnos a ello por ética profesional.
Josep Alfons Arnau Sánchez - Educador Social. Colegiado por el ceesc nº 1899
Primavera de 2003.
1 2 Al respecto ver, por ejemplo:- El primer año de vida del niño. René Spitz. Fondo de Cultura Económica. México DF.1969. - Knots. Laing
Ronald. Pantheon Books, Nueva York. 1970.- La entrevista psiquiátrica. Harry Stack Sullivan. Editorial Psique. Buenos Aires 1974.-Anatomía
de la destructividad humana. Erich Froom. Siglo XXI Editores, S.A:. Madrid 1975.-Hijos en libertad. A.S.Neill. Granica Editor. Barcelona
1976.-La separación afectiva. J.Bowlby. Paidos. Barcelona 1979. - Distancia a la locura. (Teoría y práctica del Hospital de Día). E. González
Duro. Editorial Fundamentos. Madrid 1982. -Reprimir y liberar. Crítica sociológica de la educación y de la cultura contemporáneas. Carlos
Lerena. Akal Editor. Madrid 1983.- Como dirigir psicodrama. Eva Leveton. Editorial Pax-México. México D.F. 1987.- El arte como terapia.
Tessa Dalley. Herder, S.A. Barcelona 1987. - L´Art-thérapie. Jean-Pierre Klein. Que sais-je?. Presses Universitaires de France. París 2001. -
Vigilar y castigar. M.Foucault. Siglo XXI Editores. S.A. Madrid 1988.- Violencia y ternura. Juan Rof Carballo. Colección Austral-Espasa Calpe.
Madrid 1988.-Deprivación y delincuencia. D.W.Winnicott. Compilado por Clare Winnicott, Ray Shepherd y Madeleine Davis. Paidos. Barcelona
1996.- Por tu propio bien. Raíces de la violencia en la educación del niño. Alice Miller. Tusquets Editores. Barcelona 1998.- Working With Self
Harm. Victim To Victor. Mike Smith. Handsell Publishing. Gloucester 1998.- Cambio. Formación y solución de los problemas humanos. Paul
Watzlawick; John H. Weakland y Richard Fisch. Herder, S.A. Barcelona 1999 - La táctica del cambio. Cómo abreviar la terapia. R. Fisch; J.H.
Weakland; L.Segal. Herder, S.A. Barcelona 1994. - Critical psychology, voices for change. Edited by Tod Sloan. Macmillan Press LTD. Londres
2000/ ST. Martin´s Press, Inc. Nueva York 2000.-¿Menores en riesgo?. Rescoldos nº 4 Revista de diálogo social. Asociación Cultural Candela.
Madrid 2001.- Evitar no es tragar: Cristo y La Coma, barrios de Valencia. Texto: Colla Xicalla ( grupo de trabajo de la coordinadora de
Solidaridad con las personas presas). Dibujos: Mary sales, Marc Llorens. Valencia 2001.- Violencia, infancia, juventud y escuela (Grabación 120
´). Charla de Enrique González Duro con educadoras-es sociales y maestros-as en noviembre de 2000 en el Centro Cívico del Besos de
Barcelona. El Merodeador De Las Ondas- Radio Contrabanda. Barcelona 2001.- Hipatía está encerrada. (Grabación 45´). Microprogramas de
taller de radio elaborados por las internas del módulo de chicas del C.E. Til.lers de Justicia Juvenil. Ira y El Merodeador De Las Ondas. Radio
Contrabanda. Barcelona 2002.