Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Educación ...

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Hoy se pretende cada vez más que el alumno "aprenda a aprender, mediante la propia conciencia de los procesos mentales que realiza para adquirir determinados conocimientos. Se requiere que sea capaz de analizar la forma en que domina tales contenidos, ya que sólo de esta manera se transformará en el agente principal de su proceso educativo, es decir, podrá disponer de los instrumentos necesarios para construir sus propios aprendizajes y formarse como persona con autonomía y responsabilidad. Estos procedimientos son adquiridos muchas veces de manera natural por algunos niños, sin que nadie se los haya enseñado de manera sistemática. Otros, sin embargo, necesitan ayuda y guía en una primera etapa, para luego hacerse independientes. Por lo anterior, parece necesario que los profesores faciliten de manera explícita a todos los alumnos aquellas estrategias que les permitan desarrollarse de manera más autónoma y que vayan en directa mejoría de la calidad de sus aprendizajes. El
2.2 La metacognición a la base de las estrategias para aprender. Metacognición alude a un conjunto de estrategias que permiten tomar conciencia de lo que sabemos y ayudan a tomar decisiones con respecto a este conocimiento. Su adecuada puesta en acción hace a las personas más independientes y les permite orientar adecuadamente su aprendizaje. El uso de tales estrategias en la comprensión lectora supondría tener conciencia respecto de los principios, las técnicas o las reglas que facilitan la adquisición, manipulación, almacenaje y recuperación de la información aprendida a través de los textos escritos. Permitiría, por ejemplo, captar las relaciones entre una pregunta, el texto y el conocimiento del lector, así como autoformularse preguntas mientras se lee. Diversos expertos destacan la importancia de incluir estrategias metacognitivas en el ámbito de la lectura, dado el significativo aporte que prestan en lo referido al incremento de la responsabilidad del lector en el control de su conocimiento. El método °Pregunta-Respuesta" de E. T. Raphael estimula el uso de estas estrategias y está destinado a ayudar a los niños a tomar conciencia del modo en que formulan y contestan preguntas sobre un texto, reconociendo dónde deben buscar la información para dar respuestas satisfactorias y evaluar la propia comprensión. ki
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