Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Educación ...

La investigación sobre las relaciones entre las habilidades
metacognitivas y las dificultades de aprendizaje indica que un subgrupo de
alumnos tiene problemas a nivel de metacomprensión o para monitorear su
comprensión de un texto. Brown y Palinesar, citados por la misma autora,
enseñaron a estudiantes con problemas de aprendizaje algunas estrategias
metacognitivas para mejorar la comprensión lectora de sus alumnos. Los
autores encontraron que el entrenamiento de la metacomprensión
mejoraba significativamente los puntajes de comprensión lectora de los
alumnos con dificultades de aprendizaje incluidos en el estudio.
Es necesario enfatizar la relevancia que tiene el desarrollo
metacognitivo en el logro del razonamiento estratégico, ya que una de las
metas de la educación es formar personas que sepan pensar.
Finalmente esto incidirá en un amplio rango de comportamientos que
van desde el desarrollo de la comprensión lectora, hasta el complejo
sistema de autocontrol.
La estrategia Pregunta- Respuesta que se propone a
continuación, es fundamentalmente metacognitiva ya que pretende que los
alumnos logren controlar y evaluar su comprensión de un texto una vez que
lo han leído, tomando en cuenta no sólo los aportes que el texto hace, sino
también los conocimientos previos que el propio lector aporta en la
búsqueda del significado.
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