Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Educación ...

RESUMEN
Este trabajo pretende establecer una relación entre la estrategia
metacognitiva basada en el método "Pregunta-Respuesta" y el
rendimiento en comprensión lectora en alumnos de tercer año básico,
Se elaboró y validó un programa basado en dicho método, el que fue
aplicado a una muestra de 72 alumnos del colegio San Ignacio El Bosque.
El programa pretendía mejorar la calidad y variedad de las preguntas
que pueden elaborar los niños a partir de la lectura de un texto, como medio
para autoevaluar su comprensión. Al mismo tiempo, procuró capacitarlos
para que pudiesen encontrar, de modo eficiente, las fuentes de información
que les permitieran dar respuesta a aquellas preguntas que así lo exigían.
En la estrategia propuesta por Raphael, las preguntas llamadas "AHÍ
MISMO" requieren de información literal para ser contestadas, las "PENSAR
Y BUSCAR" necesitan de la lectura reflexiva de más de un párrafo y las "EN
MÍ MISMO" nacen de los conocimientos previos del lector.
Las conclusiones permiten afirmar que los alumnos participantes en
este programa logran mejorar significativamente la calidad y variedad de
sus preguntas, con respecto a los alumnos que reciben una enseñanza
convensional en el área de la comprensión lectora.