Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Educación ...

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo se sitúa dentro de una línea de investigación que
procura relacionar la metacognición con fa comprensión lectora.
Para educadores y especialistas es de gran importancia facilitar las
condiciones, dentro del contexto educativo, para que los niños desarrollen
esta habilidad en beneficio de mejores aprendizajes.
Diversos autores han aportado evidencias, tanto empíricas como
teóricas, en relación a la importancia que tiene la metacognición para el
desarrollo cognitivo de los alumnos.
En este contexto, se presenta esta investigación que propone
relacionar las características cognitivas propias de un grupo de escolares
de tercer año básico, reflejadas en su rendimiento en comprensión lectora,
con el empleo de una estrategia metacognitiva llamada "Método Pregunta-
Respuesta" destinada a mejorarlas.
El trabajo presenta, por una parte, el planteamiento del problema a
investigar y los objetivos que se desprenden de él, y por otro lado, una
definición amplia de lo que se entiende por metacognición, así como las
estrategias propias de esta habilidad y su relación con el éxito en la
comprensión lectora.
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