Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Educación ...

También se puede establecer que, respecto al pre-test, ambos
grupos logran aumentar sus puntajes promedios y a la vez disminuir sus
desviaciones standard; es decir logran una mayor homogeneidad.
No obstante los avances experimentados por ambos grupos, según
lo que muestra el siguiente cuadro, en el post-test no existe una diferencia
estadística significativa entre ambos grupos que permita establecer la
efectividad de la estrategia de intervención, al menos, de acuerdo a lo que
mide como comprensión lectora el instrumento utilizado.
POST-TEST : ANÁLISIS DE VARIANZA ENTRE GRUPO
EXPERIMENTAL
Y GRUPO CONTROL
One Factor ANOVA Xl: GR Yl: TOTPOST
Analysis of Variance Table
Source: DF: Sum Souares: Mean Snuare: F-test:
Between groups 1 11,2 11,2 12,51
Within groups 68 303,89
Total 69 315,09
Model II estimate of between component variance = , 19
Los resultados obtenidos hasta el momento, estarían indicando que
no existe diferencia entre el método tradicional y el método pregunta-
respuesta, como estrategias que permitan el desarrollo de la comprensión
lectora, de acuerdo a cómo ésta es medida por el CLP.
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