Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Educación ...

Investigaciones realizadas por Raphael (1984) demuestran que el
valor del Programa Pregunta- Respuesta, como estrategia metacognitiva de
comprensión lectora, se refleja en el acercamiento de los estudiantes a la
lectura de textos y a contestar preguntas relacionadas con la comprensión
de éstos a partir de las fuentes de información adecuadas.
Así mismo, ayuda a los lectores a tomar conciencia de la necesidad
de considerar tanto la información contenida en el texto, como la de sus
propios conocimientos anteriores.
Raphael (1986) asegura que los estudiantes que no han participado
en este programa presentan a menudo carencia de conductas estratégicas
al leer y contestar preguntas, ya que a menudo se confían demasiado en
sus conocimientos anteriores, sin considerar la relevancia del texto leído o
por el contrario, se apoyan solamente en el texto sin tomar en consideración
la riqueza de información obtenidas de su propia experiencia. Para este
mismo efecto, el programa representa una herramienta para los estudiantes
que proporciona las bases para otras estrategias de comprensión, como las
siguientes:
Localización de la información dentro del texto.
Conocimiento de la estructura de los texto y la valoración de la
información que pueda entregar el conocimiento de ellas, a partir
de los conectores propios de cada tipo de texto (explicación,
comparación - contraste, causa - efecto, colección o listado, etc.)
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