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Capítulo 1
Introducción a TALIS
Juan Carlos Pérez Morán, Eduardo Backhoff Escudero
La educación es una pieza clave para que los países puedan desarrollarse
económicamente y logren alcanzar una verdadera democracia, así como
para que sus ciudadanos puedan aspirar a tener un mejor nivel de vida en
todos los aspectos. Entre los distintos factores que impactan los resultados
educativos, y que pueden ser atendidos a través de políticas públicas,
destacan dos: la efectividad de la enseñanza y el clima de aprendizaje del
centro escolar. El primero depende del docente frente a grupo, mientras
que el segundo, del director de la escuela.
Para poder incidir en estos dos factores y mejorar la calidad de la enseñanza es indispensable que
los países cuenten con información pertinente sobre distintos aspectos de los docentes, directores y
escuelas que permita identificar aquellos componentes de la vida escolar donde se debe incidir para
mejorar la calidad de los servicios educativos ofrecidos en cada uno de los planteles, tales como:
las creencias sobre la docencia, las prácticas de enseñanza, el ambiente escolar, el clima laboral, la
gestión directiva, la infraestructura escolar, los recursos humanos y materiales, así como la formación
y actualización de docentes y directivos.
Ante la falta de información internacional sobre estos elementos centrales de las escuelas, en
2008 la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) coordinó el primer
Estudio Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS, por sus siglas en inglés), cuyo foco
central fue la escuela secundaria. Este estudio produjo evidencias que les posibilitan a los países participantes
implementar políticas educativas orientadas a mejorar la calidad de la profesión docente.
Cinco años después, en 2013, la OCDE coordina el segundo proyecto de TALIS, que, al igual que
su antecesor, se basa en dos encuestas dirigidas a docentes y directores, y cuyo propósito central es
proveer de información acerca de las opiniones, percepciones y creencias que tienen estos dos actores
educativos sobre distintos aspectos de su actividad profesional, las condiciones en que realizan
sus funciones docentes y directivas, sus condiciones laborales y, en general, el ambiente de aprendizaje
que priva en las escuelas. Es de esperar que las evidencias que proporciona TALIS ayuden a
conocer las diferencias y semejanzas de la vida escolar de los distintos países que participan en el
estudio, información que permitirá valorar diferentes enfoques de política educativa, así como las
condiciones que favorecen los aprendizajes de los estudiantes.
Capítulo 1
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