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8.3 Gestión escolar y liderazgo de los directores de escuelas telesecundarias 8.3.1 Características demográficas: sexo y edad de los directores En cuanto al género y edad de los directores, se encontraron ligeras diferencias entre quienes trabajan en telesecundarias y quienes lo hacen en secundarias presenciales. Primero, respecto al sexo de los directores: en telesecundaria 36% de ellos reportan ser mujeres frente a 41% en secundarias presenciales. Segundo, en relación con la edad, se observan grandes diferencias entre directores de ambos tipos de escuela, siendo los de telesecundaria más jóvenes que los de escuelas presenciales (43.1 y 51.9 años de edad, respectivamente). La gráfica 8.19 muestra el porcentaje de directores por rangos de edad; se observa que en telesecundaria cerca de 8 de cada 100 directores tienen menos de 30 años, mientras que en las secundarias presenciales no existen directores en este rango de edad. En el otro extremo, menos de 3% de los directores de telesecundaria tiene más de 60 años, mientras que 16% de quienes trabajan en secundarias presenciales se encuentra en este rango de edad. La mayor proporción de directores de telesecundaria tiene entre 40 y 49 años (37%), mientras que en las secundarias presenciales el grupo mayoritario es el de 50-59 años (47%) (ver tabla 3.1 en los anexos). Gráfica 8.19 Porcentaje de directores de telesecundaria y secundaria presencial por grupo de edad Telesecundaria Secundaria presencial 0 20 40 60 80 100 Porcentaje Menos de 30 años Rango de edad 30-39 años Rango de edad 40-49 años Rango de edad 50-59 años Más de 60 años Fuente: OCDE, TALIS 2013, Base de datos. 8.3.2 Situación en el empleo y experiencia laboral de los directores La gráfica 8.20 muestra el porcentaje de directores de acuerdo con el tipo de contratación (tiempo completo o tiempo parcial) y la obligación de impartir o no clases. Aquí puede apreciarse con mucha claridad que los directores de la modalidad presencial tienen mejores condiciones laborales que los de telesecundarias. Por un lado, mientras que sólo 18% de los directores de telesecundaria están contratado de tiempo completo sin la obligación de impartir clases, 72% de quienes trabajan en secundarias presenciales se encuentra en esta condición. De forma inversa, la mitad de directores Capítulo 8 185
Segundo Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013) Gráfica 8.20 Porcentaje de directores de telesecundaria y secundaria presencial por tipo de contratación y situación laboral Porcentaje 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Telesecundaria Secundaria presencial Tiempo completo sin la obligación de enseñanza Tiempo completo con la obligación de enseñanza Tiempo parcial sin la obligación de enseñanza Tiempo parcial con la obligación de enseñanza Fuente: OCDE, TALIS 2013, Base de datos. de telesecundaria reporta tener un empleo de tiempo completo con la obligación de enseñar; en comparación, una quinta parte de directores de secundarias presenciales se encuentran en la misma situación laboral. Finalmente, mientras que 25% de los directores de telesecundaria tienen tiempo parcial con la obligación de enseñar, sólo 2% de sus homólogos de secundarias presenciales laboran en condiciones similares (ver tabla 3.2 en los anexos). La gráfica 8.21 muestra el promedio de años de experiencia de los directores de telesecundaria y de escuelas presenciales. En todos los casos se observa que es menor el promedio de años de experiencia de los directores de telesecundarias cuando se comparan con los de la modalidad presencial: como director de la escuela (9.6 frente a 10.8 años en promedio), en otros puestos administrativos (0.8 frente a 6.6 años) y trabajando como profesor (16.6 y 23.8 años respectivamente) (ver tabla 3.3 en los anexos). 8.3.3 Educación formal y actividades formativas para el desarrollo profesional de los directores En cuanto a la educación formal de los directores de secundaria, la gran mayoría reporta encontrarse en el nivel ISCED 5A (95% de telesecundaria y 94% de secundarias presenciales); muy pocos tienen el nivel ISCED 6 (4 y 6%, respectivamente), y cerca de 1% reporta encontrarse por debajo del nivel ISCED 5 (1.2 y 0.8%, respectivamente) (ver tabla 3.4 en los anexos). Por otra parte, la tabla 8B muestra el porcentaje de directores que completaron un programa de formación (en algún momento de su trabajo) en donde se incluyeran elementos de dirección y liderazgo educativo. Nótese que en el caso de la telesecundaria, 4 de cada 10 directores reportaron que nunca completaron un curso de formación de gestión escolar o de director, o de liderazgo educativo, mientras que en esta situación se encuentra 1 de cada 10 directores de secundaria presencial (ver tabla 3.5 en los anexos). 186
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