TALIS_2013_web2
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Gráfica<br />
3.16<br />
Porcentaje de directores de secundaria que reportan haber recibido formación<br />
para el liderazgo educativo durante su educación formal<br />
100<br />
90<br />
80<br />
70<br />
60<br />
Porcentaje<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
Secundaria México<br />
Secundaria <strong>TALIS</strong><br />
No tuvieron capacitación de<br />
liderazgo educativo durante<br />
su formación<br />
Capacitación débil de<br />
liderazgo educativo durante<br />
su formación<br />
Capacitación promedio de<br />
liderazgo educativo durante<br />
su formación<br />
Capacitación fuerte de<br />
liderazgo educativo durante<br />
su formación<br />
Fuente: OCDE, <strong>TALIS</strong> <strong>2013</strong>, Base de datos.<br />
Cuadro<br />
3.3<br />
Reactivos relacionados con las actividades escolares en las que participa el director<br />
Reactivos<br />
Colaboré con los profesores para resolver problemas<br />
de disciplina dentro del salón de clases<br />
Observé la enseñanza dentro del salón de clases<br />
Tomé medidas para apoyar la cooperación entre profesores<br />
para desarrollar nuevas prácticas de enseñanza<br />
Tomé medidas concretas para asegurar que los profesores<br />
tomen responsabilidad para mejorar sus habilidades<br />
de enseñanza<br />
Tomé medidas concretas para asegurar que los profesores<br />
se sientan responsables por los resultados del aprendizaje<br />
de sus estudiantes<br />
Proporcioné información a los padres de familia o tutores<br />
sobre el desempeño de la escuela y del estudiante<br />
Inspeccioné si hay errores en los procedimientos<br />
administrativos e informes<br />
Resolví problemas del horario de clase en esta escuela<br />
Colaboré con los directores de otras escuelas<br />
Forma abreviada<br />
Colaborar en la solución de problemas<br />
en el aula<br />
Observar el proceso de enseñanza<br />
Apoyar a los docentes en el desarrollo<br />
de prácticas de enseñanza<br />
Ayudar a la mejora de las habilidades<br />
de enseñanza de los profesores<br />
Fomentar en los profesores la responsabilidad<br />
del aprendizaje de los estudiantes<br />
Informar a los padres de familia<br />
sobre el desempeño<br />
Inspeccionar errores administrativos<br />
Resolver problemas del horario de clase<br />
Colaborar con otros directores<br />
Nota: Para comodidad del lector, se han parafraseado algunas variables en un nombre más corto.<br />
Fuente: Cuestionario del director (OCDE, <strong>2013</strong>b).<br />
Capítulo 3<br />
65
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