TALIS_2013_web2

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Gráfica 8.4 Porcentaje de docentes de telesecundaria y secundaria presencial, según su situación laboral Telesecundaria Secundaria presencial 0 20 40 60 80 100 Porcentaje Empleo permanente Nombramiento fijo por periodo de más de un ciclo escolar Nombramiento fijo por periodo de un ciclo escolar o menos (interino o provisional) Fuente: OCDE, TALIS 2013, Base de datos. Gráfica 8.5 Promedio de años de experiencia laboral de los profesores de telesecundaria y secundaria presencial Telesecundaria Secundaria presencial 0 5 10 15 20 Años de experiencia Promedio de años de experiencia como docente en esta escuela Promedio de años de experiencia en total como docente Promedio de años de experiencia laboral en otros puestos dentro de la labor educativa Fuente: OCDE, TALIS 2013, Base de datos. Capítulo 8 173
Segundo Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013) Gráfica 8.6 8.2.3 Educación formal y actividades formativas para el desarrollo profesional de los docentes En relación con la educación y la formación de los docentes, en la gráfica 8.6 puede observarse que el mayor porcentaje de los profesores de telesecundaria (97%) reporta encontrarse en el nivel ISCED 5A (licenciatura o maestría), proporción más alta que la registrada por los docentes de modalidad presencial (89%) (ver tabla 2.2a y 2.2b en los anexos). Por otro lado, un mayor porcentaje de docentes de modalidad presencial reporta haber recibido una educación formal que incluyó elementos de didáctica, práctica en el salón de clases y enseñanza sobre los contenidos de la asignatura a su cargo. Por ejemplo, mientras que 67% de los docentes de secundarias presenciales reportó que en su educación formal se incluyeron elementos sobre la enseñanza de las asignaturas que imparte, en el caso de los maestros de telesecundaria sólo fue así en 39% de los casos (ver tabla 2.3 en los anexos). Porcentaje de docentes de telesecundaria y secundaria presencial por nivel de educación Telesecundaria Secundaria presencial 0 20 40 60 80 100 Porcentaje Por debajo del nivel ISCED 5 Nivel ISCED 5B Nivel ISCED 5A Nivel ISCED 6 Fuente: OCDE, TALIS 2013, Base de datos. En contraste, como se muestra en la gráfica 8.7, los docentes de telesecundarias se perciben mejor preparados que los profesores de las secundarias presenciales en los tres rubros analizados en capítulos anteriores: contenidos (84 frente a 76%), didácticas (81 frente a 76%) y prácticas en el aula (81 frente a 75%) (ver tabla 2.4 en los anexos). Por otra parte, la gráfica 8.8 presenta el porcentaje de docentes que reportan haber participado durante los últimos 12 meses en actividades de desarrollo profesional. Aquí se observa que los profesores de telesecundarias y de modalidad presencial tienen el mismo comportamiento. Las tres actividades de mayor demanda son: los cursos o talleres (93 y 90%, respectivamente), las actividades de investigación (53 y 49%) y los programas que otorgan algún diploma (46 y 43%). Las actividades con menos demanda son las visitas de observación a otras escuelas (9 y 11%) y los cursos de capacitación en el plantel (14 y 19%) (ver tabla 4.4a en los anexos). 174
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