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Segundo Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013)
Los temas abordados en este segundo informe nacional de TALIS son: las características de los
docentes y de las escuelas; el perfil de los directores mexicanos, su formación, su liderazgo y su
satisfacción en el trabajo; la participación de los docentes en actividades de desarrollo profesional
y el tipo de acompañamiento que reciben al ingresar a un centro escolar (programas de inducción y
tutorías); los enfoques y contenidos de la evaluación docente, la retroalimentación que se les ofrece
y las consecuencias que se asocian a sus resultados; las concepciones de los docentes acerca de la
enseñanza, el aprendizaje y las prácticas pedagógicas, y, por último, su percepción de la autoeficacia
y la satisfacción laboral. Se ofrecen también en este informe resultados importantes sobre las
particularidades de la telesecundaria.
Los datos de este trabajo en su conjunto aportan información valiosa para conocer mejor el
funcionamiento del Sistema Educativo Nacional (SEN) de la educación obligatoria (salvo preescolar).
Después de los estudiantes, cuyo aprendizaje es el propósito de todo lo que ocurre en el SEN,
los maestros son, sin duda, el componente más importante de la educación en el país, pues de
ellos, en buena medida, depende el logro educativo. Contar con información sobre los directores
de las escuelas es también de suma importancia, ya que la escuela es el continente de la enseñanza
que permite el logro del aprendizaje deseado, y su conducción y gestión depende de los directores,
de quienes, en general, sabemos poco, y TALIS nos informa sobre algunos rasgos de su perfil y
sus prácticas.
Con satisfacción se presenta este informe, pues se sabe que contribuirá al conocimiento de los
componentes del SEN. En el análisis aparecen fortalezas y debilidades en relación con los indicadores
escolares estudiados. Su conocimiento, sin duda, contribuirá al diseño de programas y políticas
que coadyuven al mejoramiento de la calidad de la educación de nuestro país y a fomentar la toma
de decisiones de política educativa basada en evidencias.
Febrero, 2015
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