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labora en las escuelas y también con los recursos materiales para cumplir con sus responsabilidades,
tales como los materiales didácticos, los equipos de cómputo y los programas informáticos.
La información de las escuelas fue proporcionada por sus directores, que señalaron la medida en
que la falta o insuficiencia de recursos escolares dificulta la capacidad de las escuelas para proveer
una enseñanza de calidad a sus estudiantes.
La gráfica 2.15 presenta el porcentaje de docentes cuyo director informa sobre la escasez de
profesores y de personal de apoyo en su escuela. Respecto a las escuelas mexicanas, puede observarse
que en los niveles de primaria y de secundaria se registran mayores carencias de recursos
humanos: en estos dos niveles educativos, aproximadamente la mitad de los docentes trabaja en
centros escolares donde el director reporta este tipo de insuficiencias, mientras que una tercera
parte se encuentra en esta condición en el nivel medio superior. Por otro lado, el personal de apoyo
es el recurso humano que con mayor frecuencia se reporta como escaso por los directores de los
tres niveles educativos, seguido de docentes calificados con competencias para la enseñanza de
estudiantes con necesidades especiales.
Una comparación de lo que sucede en el nivel de secundaria en México y los países TALIS
muestra que en ambos casos se presenta proporcionalmente el mismo patrón de necesidades. Sin
embargo, es claro que en todos los rubros hay mayores carencias de recursos humanos en las escuelas
nacionales que en las internacionales, especialmente en lo que respecta al personal de apoyo
(65 frente a 47%) y a los docentes profesionales (38 contra 19%).
Gráfica
2.15
Porcentaje de profesores cuyo director informa que la escasez de docentes en diversas áreas y la escasez
de personal de apoyo dificultan la capacidad de las escuelas para proveer enseñanza de calidad
Media superior
México
Secundaria
TALIS
Secundaria
México
Primaria
México
0 20 40 60 80 100
Porcentaje
Escasez de docentes
calificados o con
buen desempeño
Escasez de docentes con competencias
para la enseñanza de estudiantes
con necesidades especiales
Escasez de
docentes
profesionales
Escasez de
personal
de apoyo
Fuente: OCDE, TALIS 2013, Base de datos.
Por su parte, la gráfica 2.16 muestra el porcentaje de docentes cuyo director informa sobre la
falta o insuficiencia de recursos materiales que dificulta la capacidad de las escuelas para proveer
una buena enseñanza, específicamente, la carencia de materiales didácticos, materiales para
la biblioteca, equipo de cómputo, programas informáticos para la enseñanza y acceso a Internet.
Capítulo 2
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