TALIS_2013_web2

Segundo Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS 2013)
Gráfica
8.27
Por otra parte, la gráfica 8.27 muestra el porcentaje de docentes de secundaria que reporta
recibir retroalimentación de por lo menos un actor educativo mediante determinados métodos de
evaluación. Como puede observarse, prácticamente no hay diferencias entre las telesecundarias y
las secundarias presenciales. En general, el mayor porcentaje de docentes corresponde a aquellos
que reportan recibir retroalimentación de por lo menos un actor educativo por medio de la observación
en el aula (8 de cada 10), seguidos de aquellos que recibieron retroalimentación basada en
los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y la autoevaluación. En el otro extremo, los
métodos de encuesta a alumnos (65%) y a padres de familia (70%) son aquellos que menor porcentaje
de docentes señala como medio de retroalimentación (ver tabla 5.5 en los anexos).
Porcentaje de docentes de telesecundaria y secundaria presencial que reportan recibir retroalimentación
de al menos un actor educativo por medio de determinados métodos
Encuestas a
estudiantes
Observación in situ
100
80
60
40
20
Resultados de evaluaciones
a sus estudiantes
0
Encuestas a padres
de familia
Autoevaluación
de su trabajo
Evaluación de su conocimiento
de los contenidos
Telesecundaria Secundaria presencial
Fuente: OCDE, TALIS 2013, Base de datos.
La gráfica 8.28 presenta, en orden descendente, el porcentaje de docentes de ambas modalidades
que hacen referencia a los distintos temas en los que se enfatiza la retroalimentación que
se da a los docentes de secundaria. Nótese la similitud de las respuestas de los docentes de telesecundaria
y de secundarias presenciales en cada uno de los temas. En especial, el mayor énfasis en
la retroalimentación que reciben los docentes de ambas modalidades se relaciona con el desempeño
del estudiante (9 de cada 10 maestros), seguido por el dominio de la materia, las competencias
pedagógicas, las prácticas de evaluación de alumnos y las conductas de los estudiantes. En el otro
extremo, donde se hace menor énfasis en la retroalimentación que reciben los profesores (4 de cada
10) es en los temas relacionados con la enseñanza multicultural y la enseñanza en necesidades
especiales (ver tabla 5.8a y 5.8b en los anexos).
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