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3.4.3 Cultura de colaboración y responsabilidades compartidas
La cultura de colaboración y las responsabilidades compartidas son aspectos que se derivan de la
práctica de un liderazgo distribuido. Éste tiene el propósito de generar sinergias con los miembros de
la comunidad escolar al compartir responsabilidades o actividades y fomentar la toma de decisiones
de forma participativa. El cuadro 3.4 presenta los reactivos utilizados en la escala que se da en la
escuela de liderazgo distribuido y cultura de colaboración. Dicho cuadro también muestra la forma
abreviada que identifica a los reactivos en la gráfica 3.19.
La gráfica 3.19 representa las opiniones de los directores mexicanos de los tres niveles educativos
y las de los directores de secundaria de los países TALIS respecto a las posibilidades de
que los miembros de la comunidad escolar participen en la toma de decisiones, de acuerdo con la
escala de liderazgo distribuido y cultura de la colaboración. Las barras de la gráfica representan
las opiniones de los directores que dijeron estar “De acuerdo” o “Totalmente de acuerdo” con cada
uno de los enunciados.
En la gráfica pueden observarse algunos patrones de respuesta que es importante señalar.
El primero de ellos es que la mayoría de los directores nacionales e internacionales de primaria y
de secundaria opina que en sus escuelas tanto el personal como los padres de familia participan
en las decisiones escolares. Por su parte, en las escuelas de educación media superior, es ligeramente
menor el porcentaje de directores que opinan que el personal de la escuela y los padres de
familia participan en las decisiones escolares.
Otro aspecto de importancia es la participación de los alumnos en las decisiones escolares; se
puede observar que por lo general esto sucede en los niveles de primaria y secundaria, tanto nacionales
como internacionales, pero en menor grado en educación media superior. Un elemento más
es la respuesta que dieron los directores a la afirmación “Yo tomo las decisiones importantes por
mi cuenta”, donde sólo 2 de cada 10 directores mexicanos en primaria y secundaria, y 3 de cada 10
directores de educación media superior en México y de secundaria de los países TALIS reportaron
estar de acuerdo con dicha afirmación. Finalmente, en cuanto a la cultura colaborativa en el interior
de las escuelas, las respuestas son muy similares. La mayoría de directores (9 de cada 10) a lo
largo de los niveles educativos en México y de secundaria de los países TALIS reporta estar “De
acuerdo" y “Totalmente de acuerdo" con que en sus escuelas existe una cultura escolar de colaboración
que se caracteriza por el apoyo mutuo (ver tabla 3.17 en los anexos).
Cuadro
3.4
Reactivos que integran la escala empleada para medir el grado de liderazgo y la cultura de la colaboración
Reactivos
Esta escuela proporciona oportunidades al personal
para participar activamente en la toma de decisiones
de la escuela
Esta escuela proporciona a los padres de familia o a los
tutores oportunidades para participar activamente en
la toma de decisiones de la escuela
Esta escuela proporciona a los estudiantes oportunidades
para participar activamente en la toma de decisiones
de la escuela
Yo tomo las decisiones importantes por mi cuenta
Existe una cultura escolar de colaboración que se
caracteriza por el apoyo mutuo
Forma abreviada
El personal participa en las decisiones
Los padres participan en las decisiones
Los alumnos participan en las decisiones
Yo tomo las decisiones importantes por mi cuenta
Existe una cultura colaborativa
Nota: Para comodidad del lector, se han parafraseado algunas variables en un nombre más corto.
Fuente: Cuestionario del director (OCDE, 2013b).
Capítulo 3
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