BENDER ManuaL By Luis Vallester

By Luis Vallester "Valle Vallester"
166 LAURETTA BENDER
(ahora psicóloga del New Hampshire State Hospital), este test se estandarizó sobre la
base del estudio de ochocientos niños pertenecientes a distintos grados de una escuela
suburbana de Pelham, a dos nurseries públicas de la ciudad de Nueva York, a salas de
hospitales y al consultorio externo de la sección de pediatría y psiquiatría del Bellevue
City Hospital. La edad de los niños examinados oscilaba entre los 3 y los 11 años; incluso
había miles de edad preescolar y los que concurrían a la escuela primaria cursaban de
primero a quinto grado. También se aplicó el test a los maestros de las escuelas y a
algunos miembros del personal del hospital los niños de 3 años y menores reproducen por
la común sólo garabatos, a menos que el modelo se ejecute delante de ellos y se les
permita imitar los actos motores. A los 11 reproducen satisfactoriamente todas las
figuras. Los adultos sólo agregan una cierta perfección motora o absoluta fidelidad en lo
que respecta a los detalles, tamaños y distancias.
Por consiguiente, puede considerarse que este test posee valor como prueba de
realización para medir el grado de madurez de la función guestáltica visomotora
solamente entre los 4 y los 11 años, época en que la función del lenguaje, incluyendo la
lectura y escritura, se halla en pleno desarrollo. Los procesos de maduración ya han sido
examinados en el Capítulo II. En éste nos referiremos a la estandarización del test.
Gesell 17 estandarizó la habilidad para el dibujo en niños pequeños, y arribó a las
siguientes conclusiones: entre los 9 meses y el año pueden hacer garabatos por imitación;
entre el año y el año y medio tienen capacidad para garabatear espontáneamente; a las 2
años logran imitar un trazo vertical; a los 3 pueden copiar un círculo de un modelo; a los
4, una cruz; a los 5, un cuadrado y un triángulo; a esta misma edad pueden dibujar la
figura humana de una manera reconocible. Este autor se extrañaba de que un niño no
pudiera trazar una cruz oblicua hacia la misma edad en que podía hacerlo en ángulo recto,
o que no pudiera dibujar un rombo cuando era capaz de trazar un cuadrado; y trataba de
dar una explicación basada en una dificultad motora. Nuestras investigaciones, en
cambio, nos muestran claramente que esa dificultad está vinculada con el problema de la
función guestáltica visomotora.
RA FIGU A
Eda
Adultos
-
-
-
1
-
8
1
17
Véase GESELL y AMATRUDA: Diagnóstico del desarrollo, Paidós, Buenos Aires, 4ª ed., 1966; GESELL E ILG:
El niño de 5 a 10 años, Buenos Aires, Paidós, 4ª ed., 1963, y El Niño de 1 a 5 años, Buenos Aires, Paidós,
5ª ed., 1966.