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BENDER ManuaL By Luis Vallester

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By Luis Vallester "Valle Vallester" 42 LAURETTA BENDER que predominan las espirales, a veces hechas por el simple gusto de dibujar, como en el borde izquierdo, otras representando la cola de un gato, en la esquina inferior derecha, pero más a menudo como el tema central de una figura humana, de la que forman el cabello. El resto del cuerpo se ha omitido, en diferentes aspectos: en un diseño faltan las piernas y los pies, pero se han exagerado las manos; en otro se omitieron los brazos, pero las piernas están mejor representadas; más, aún cuando las distintas partes están bien realizadas, carecen de importancia en comparación con el cabello. Se muestra siempre al cuerpo en una forma similar, como asimismo al rostro, en el cual solo los ojos aparecen como facciones. Inclusive en “el gato” puede apreciarse un patrón parecido. Diversas variaciones de este dibujo aparecieron durante varios días en distintas partes del mismo parque. Es dable considerar a este periodo, en ese lugar especial, como caracterizado por el predominio del motivo de las espirales como tendencia artística. Es evidente que la satisfacción que produce el trazado de estos dibujos se experimenta en el piano motor, en especial en los niños pequeños, aunque lo mismo puede afirmarse respecto de los mayores. Suelen realizar simplemente, mediante amplios movimientos de los brazos, líneas circulares vacilantes, hasta que han utilizado todo el espacio inmediato o toda la tiza disponible. Por lo general, cualquier área dada se cubre con el resultado de muchas actividades diferentes, tal como los dibujos mejor organizados de los niños mayores. Los redondeles y círculos de diversos tipos van gradualmente formando parte de dibujos más elaborados. Sully ha destacado que los primeros dibujos son formas circulares y lunares del rostro humano. Shinn reconoce los rasgos de la letra O, ya a los 12 meses, y los de la C y la Q, muy poco después. Dora Musold, trabajando con Vokelt, examinó un grupo de niños con el objeto de investigar su capacidad para distinguir esferas, superficies circulares, circunferencias y líneas rectas. Encontró que los más pequeños distinguen con mayor facilidad que los niños mayores y los adultos; pero poseen un poder de discriminación mucho menor con respecto a las rectas. El niño toma conocimiento, primero, de su propio cuerpo y del de su madre, el pecho y la cara de ésta, y de sus propias heces. Sully ha hecho el interesante comentario de que las primeras formas pictóricas tienen características embrionarias. Nos ha impresionado la posibilidad de que el molde postural del cuerpo (Schilder) constituya la primera experiencia perceptual y ayuda a determinar la organización del campo visual, porque, como afirma

By Luis Vallester "Valle Vallester" TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR 43 Koffka, “no son las formas más simples sino aquellas biológicamente más importantes, las que primero aparecen en la percepción infantil”. Sin embargo, el campo visual puede tener características fisiológicas subyacentes propias, que determinan su organización en movimientos espirales, círculos o líneas onduladas. Kanner y Schilder han demostrado que las propiedades características de la imaginación óptica están representadas por movimientos de un tipo ondulatorio y circular con titilaciones, centelleos y multiplicaciones, o debilitamientos y difusión de la imagen, o de parte de ella, y participaci6n del fondo en el mismo proceso. El tedioso problema de explicar cómo comienza la forma (Koffka, 1935) sería resuelto si se reconociera que el movimiento y la percepción no pueden separarse y, al estudiar la génesis de la forma en la percepción infantil, so encontrará que ella emerge del movimiento. En relación con este punto, voy a examinar ciertos juegos infantiles, como el de la rayuela. Este juego presenta diversas variantes, pero si se observa cómo juegan los niños, adviértase que ellas dependen de los distintos niveles de edad; es decir, de los niveles de maduración de los patrones perceptivo-motores. Esta afirmación no es, por supuesto, absoluta, pues los niños mayores suelen jugar con otros menores, y viceversa; los mayores suelen caer en formas lúdicas más simples y los pequeños emular a los primeros. En general, los más pequeños, que apenas son capaces de mantenerse en una pierna, hacen una especie de espiral en el pavimento, lo dividen en sectores (Lámina 5, Fig. 1) y saltan de sector en sector hasta llegar al centro. El objetivo consiste siempre en saltar sobre un solo pie sin apoyar el otro en el suelo y sin tocar las líneas. A veces utilizan un tejo u otro objeto que empujan de un espacio a otro —pero esto no es parte esencial del juego—. El tamaño del redondel está en relación con las posibilidades de los miembros del grupo y puede ampliárselo fácilmente mediante agregados en el extremo exterior. La rayuela es un juego muy simple que, evidentemente, proporciona gran satisfacción a los niños entre los 4 y 6 ó 7 años. Constituye un ejemplo casi puro de un juego motor perceptual que pone en acción los principios del patrón visual del tipo de las espirales primitivas, así como un patrón motor que implica el salto rítmico más simple en el sentido de la espiral. El hacer espirales es una actividad que gusta a los niños pequeños, y que acaso dependa de reflejos posturales primitivos y sensaciones vestibulares (Schilder, Brain and Personality), impulsos motores y principios perceptuales. Los monos

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