BENDER ManuaL By Luis Vallester

By Luis Vallester "Valle Vallester"
64 LAURETTA BENDER
experiencia previa es capaz de copiar con lápiz y papel con la misma facilidad que el
norteamericano medio educado. Incluso entre los niños nativos parecerían existir niveles
más altos de maduración cotejando niveles de edad igual a similares. Estos niños
presentan signos idénticos a los que se observan en los niños normales estandarizados de
diferentes niveles de edad. Debe observarse que la copia de dibujos se desarrolla como un
patrón motor adaptado a un fondo determinado. Los más simples principios estructurales
dependen de los redondeles que pueden repetirse unos dentro de otros o en planos
horizontales. Las líneas se producen por la perseveración horizontal de los segmentos de
redondeles, enlazados entre sí a la manera de ondas. Las estructuras más integradas se
logran por la conexión de esos redondeles con los segmentos de curvas en ángulos y
cruces. Los pequeños redondeles se transforman en puntos, los segmentos representan
líneas, y las formas angulares, rectángulos. Varias de estas relaciones pueden utilizarse de
inmediato. Hay niños que alcanzan la perfección de la forma, la relación especial y por
inhibición de la perseveración la exactitud en el número de partes. Los mejores dibujos
exhiben formas oblicuas, ángulos no rectos, relaciones alternadas y diagonales. Los niños
que producen tales dibujos elaborados obtienen el puntaje más elevado en la batería de
tests psicométricos administrada por el Dr. Nissen. La mayoría de estos grupos incluye a
los niños de más edad. El análisis de este material que realizaron el Dr. Nissen y sus
colaboradores los llevó a pensar que la variabilidad de este test era un tanto menor a la
del Test del Laberinto, si bien los dibujos parecen poseer para ellos un mayor valor
discriminativo en la estimación del nivel de edad del grupo en su conjunto.
El estudio analítico de los dibujos individuales les permitió aseverar lo siguiente: “El
diseño A está ideado para posibilitar el reconocimiento de una rotación de 45 grados que
aparezca en la reproducción. La ejecución de casi el 50% de nuestros sujetos (el 46 % de
los menores y el 50% de los mayores) mostró esta rotación, cuyo efecto fue el
cruzamiento de una línea vertical por una horizontal, en ves de ser oblicuas como en el
modelo. Con respecto a esta característica, el dibujo produjo tres tipos de resultados:
incapacidad de realizar una copia semejante al modelo, reproducción en forma de
cruzamiento de una línea horizontal y una vertical, y reproducción del cruzamiento
diagonal. La ejecución del grupo de niños de menor edad se limitó, con una excepción, a
las dos primeras categorías. En el grupo de los mayores estuvieron presentes las tres