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BENDER ManuaL By Luis Vallester

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By Luis Vallester "Valle Vallester" 40 LAURETTA BENDER organiza alrededor de las primitivas espirales cerradas con tendencias hacia determinadas direcciones (generalmente dextrorsas y horizontales al comienzo) y conducta perseverativa. Existe un constante interjuego o integración entre los caracteres motores y los sensoriales, a los que jamás puede separarse, aunque uno u otro as capaz de avanzar con mayor rapidez durante el proceso de maduración e incluso aparecer como dominante en una cierta etapa de la evolución guestáltica. Para Koffka todo adquisición motora, aun durante el desarrollo, tiene un componente sensorial. Katz sostiene, asimismo, quo el movimiento as una condición necesaria para la percepción, al menos en las primeras etapas del desarrollo. Así, pues, el organismo constituye un todo unitario, o no es organismo en absoluto. Köhler considera que la conducta no es la respuesta del organismo a un estímulo, sino la respuesta del organismo a su propia organización sensorial del estímulo. Por esa razón, el niño responde a una concepción del mundo mucho más simple que el adulto. Hartmann habla de una mayor unidad dinámica en el niño, de donde restu1ta que el aislamiento de una sola acción ofrece mucho mayor dificultad para éste que para e1 adulto. Cita este autor los experimentos que hizo con la caja de colores de Köhler, que llevó a cabo con su hija de 3 años, para demostrar que las primitivas e innatas respuestas perceptuales del niño destacan las totalidades y los conjuntos. En los dibujos infantiles espontáneos pueden encontrarse principios similares. En 1931 12 me interesé en los dibujos espontáneos que los niños trazan con tiza en las aceras y pavimentos de los parques. Los numerosos pequeños parques que existen en el este de Nueva York proporcionan un rico material durante la primavera y el otoño, época en las que están cubiertos de dibujos infantiles. Hasta el presente no se han realizado estudios sistemáticos acerca de ellos, a pesar de que ofrecen ventajas sobre los que se realizan en el papel o el pizarrón, en primer lugar, porque son expresión de una absoluta espontaneidad. Los niños dibujan por el gusto de dibujar y con el único propósito inmediato de la actividad y la producción, excepto en algunos casos, como en el de la rayuela, en que el dibujo constituye el escenario del juego. Los dibujos en las aceras proporcionan asimismo la oportunidad de estudiar su producción en diferentes condiciones motoras. Los niños dibujan generalmente sentados 12 “Gestalt Principles in the Sidewalk Drawings and Games of Children”, Pedagogical Seminary and Journal of Genetic Psychology, 1832, 41, 192-210.

By Luis Vallester "Valle Vallester" TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR 41 o arrodillados sobre el suelo, o inclinados de pie, o precariamente equilibrados sobre sus patines, ejecutando los trazos con amplios movimientos de los brazos. Pero los dibujos realizados de tal manera son semejantes a los que se hacen con lápiz y papel, ampliamente descriptos en la literatura. LÁMINA 4 La diferencia más importante entre ambos casos proviene de la cantidad de espacio de que disponen. Un niño, con suficiente tiza y pavimento a su alrededor, sin limitación de tiempo y sin que sepa que se lo vigila, rara vez dibuja una figura completa aislada. Dibuja y garabatea con tanto más placer cuanto más inesperadas son las formas que despliegan sus garabatos; experimentando con ellos los modifica ya en una forma, ya en otra, mediante simples variaciones, sea agrandando un redondel, extendiendo alguna línea o dejando inconcluso un dibujo con el fin de intentar otra variante. Puede abandonar ese lugar por cualquier motivo y comenzar el juego otra vez en cualquier otra parte, u otros compañeros suelen adoptar su idea y jugar con ella a su modo. Un definido tipo de dibujo puede prevalecer así, por unos días, y al mismo tiempo, en lugares vecinos. Esos garabatos profusamente esparcidos en las aceras y realizados con el deseo de experimentación son de considerable interés. En la lámina No. 4 vemos un dibujo en el

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