Competencias Profesionales- Edición para YUMBO Publicaciones-Rev

descuidaba el trabajo de las capacidades personales e interpersonales de los estudiantes.
El objetivo de esta iniciativa era mejorar esas capacidades sin disminuir el aprendizaje
de las competencias específicas de la disciplina.
La iniciativa CDIO realizó una revisión de los estándares de calidad del MIT y de otras
universidades, de grandes empresas –como por ejemplo Boeing- y de criterios de calidad
ampliamente reconocidos - como por ejemplo los ABET, (2012)-. También se realizó una
encuesta de grandes dimensiones a ingenieros de la industria, a profesores, a antiguos
alumnos y a agencias de calidad nacionales e internacionales para conocer su opinión
sobre las competencias “estándar” que deberían tener los titulados.
Según Santos Baranda (2005), el término de competencia comienza a ser utilizado en
los Estados Unidos a finales de la década del 50, fundamentalmente por teóricos
pertenecientes a la corriente de la Psicología Cognitiva.
Con más precisión Eneas Alvarez, Mª (2003) señala que el término Competencia, en un
contexto profesional, fue utilizado por primera vez por Mc Cleland en 1973, al aludir a
la excelencia de la persona dirigente y de la persona profesional en un trabajo dado;
puede considerarse, pues, un término relativamente reciente, pero como veremos al
interrelacionar con términos afines, como el de “Innovación”, la concepción natural de
lo que “es ser competente”, ya viene implícitamente declarada (o cuando menos
pensada) desde mucho antes, entre finales del Siglo XIX y comienzos del XX. Por tanto,
no merita por el momento intentar establecer un punto de partida, aunque sí son pistas
que pueden a ayudar a esclarecer las interrelaciones, y eso basta para los objetivos de
este trabajo.
Esto lo resume García-San Pedro, M. (2009) al declarar que existen conceptos muy
cercanos al término competencia, que no deben prestarse a confusión, y precisa que el
reconocimiento de estas diferencias puede consultarse en autores como Tobón (2004)
y Fernández-Salinero, C. (2006), que consideran expresiones como: cualificaciones
profesionales, capacidades, destrezas, habilidades y actitudes, pero al mismo tiempo
especifica que se dan situaciones análogas con otros conceptos, que pueden guardar
relación con la competencia, pero que no son sinónimos de ella, afirmando, por ejemplo,
que “… las aptitudes son las capacidades y disposiciones para el buen desempeño, pero
no necesariamente remiten al logro o realización efectiva en una situación determinada,
es decir, tienen una dimensión potencial.” García-San Pedro, M. (2009:13).
Por su parte Tejada (1999:1) plantea que la conceptualización de las competencias debe
considerar:
1. El concepto de competencias comporta todo un conjunto de conocimientos,
procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados.
2. Las competencias sólo son definibles en la acción