Competencias Profesionales- Edición para YUMBO Publicaciones-Rev

La información que se brinda en la tabla permite planificar y visualizar en cuáles
interrelaciones Objetivo-Estrategia, cada asignatura (se ejemplifica solo Matemática I)
se encuentra realizando o se plantea realizar acciones concretas que contribuyan a las
estrategias curriculares A, B… G. La lectura por Objetivos permite evaluar la articulación
horizontal entre asignaturas.
Solo de imaginar cómo se vería la tabla, cuando tenga incorporada la información de
todas las asignaturas, uno siente asombro y hasta dudas. De que tal concepción
metodológica pueda llevarse a la práctica.
Precisamente sobre cómo consideramos que tal investigación pueda llevarse a la
práctica, trataremos en los dos epígrafes que cierran el capítulo.
5.3.2) La malla curricular como base para el estudio interdisciplinar escalonado.
Ante todo, un principio de partida debemos establecer. Una investigación de tal
envergadura, solo es posible acometerla con posibilidades de éxito cuando existe un
equipo de investigadores y colaboradores que están interesados y comprometidos con
sus objetivos; y obtienen de esos resultados, al menos, una compensación académica
concreta, que es la base de la motivación personal.
Pero lo anterior puede resultar insuficiente, si paralelamente no existe un respaldo
institucional, que haga suya la misión del perfeccionamiento continuo, y en
consecuencia respalde el proyecto con los recursos que logísticamente puedan irse
necesitando, siendo lo mínimo una asignación de presupuesto salarial dedicado al rublo
de investigaciones, así como fondos para participación en eventos, publicaciones,
estímulos, viajes, etc.
No obstante, aunque la logística no siempre esté garantizada, es importante tener
presente un aspecto inmaterial que puede mover los principales intereses personales.
Si un hecho puede ser compensatorio, es que lo mucho, lo regular o lo poco que pueda
alcanzarse, nunca será trabajo estéril, siempre dejará un provecho concreto, porque eso
es lo característico cuando se trabaja actuando en función del perfeccionamiento
continuo de la educación Superior.
Otro aspecto a considerar es la elección de procedimientos para el trabajo
interdisciplinar, reportados en el estado del arte del tema, que pudieran proporcionar
un fundamento teórico, al tiempo que posibiliten herramientas útiles en el trabajo
investigativo.
Es posible recomendar, por ejemplo, la determinación de los nodos potenciales de
articulación interdisciplinaria, entendidos como aquel contenido de un tema, de una
disciplina o asignatura, que incluye los conocimientos, las habilidades y los valores
asociados a él, que puede ser identificado a partir de su estructura temática, su lógica
interna y las relaciones intradisciplinarias, porque tiene la posibilidad de servir de base