Competencias Profesionales- Edición para YUMBO Publicaciones-Rev

Pero no todo depende 100 % del dinero que nos puedan asignar, y de la motivación de
cada cual. De eso hablaremos a continuación.
5.4 La componente humana en la investigación multidisciplinar.
Si bien en páginas precedentes quedó establecido que, en lo que respecta a la presente
obra, la terminología dentro del contexto disciplinar se ajustaría a tres momentos bien
delimitados: disciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar.
Sin embargo, se inicia el presente epígrafe haciendo referencia a una cuarta posibilidad,
la multidisciplinar.
Esta inclusión no cambia la realidad epistemológica asumida. Al considerar la
investigación como multidisciplinar, se está enmarcando su universo: deben intervenir
en ella la totalidad de las disciplinas, es una investigación multidisciplinar, y sus
participantes realizan estudios interdisciplinares y transdisciplinares.
No por adicionar nuevos argumentos sobre el carácter polisémico del tema, dedicamos
antes un espacio a plantear los criterios que al respecto vinculan lo referente al
pensamiento complejo con el desarrollo de competencias profesionales, en sus
diferentes alternativas pero obviamente, el tema no ha sido agotado.
Si de formar competencias profesionales se trata, damos por hecho que la propuesta
aquí esbozada, basada en un estudio interdisciplinar previo, no está fuera de contexto,
y en principio puede considerarse factible de llevarse a la práctica, que de hecho es un
objetivo que desde décadas viene desarrollándose en la Educación Superior en Cuba.
¿En qué radica entonces lo nuevo? En que estamos proponiendo una vía, una
herramienta metodológica, que facilite la tarea, pero siempre dentro del concepto de
desarrollar trabajo científico metodológico, puesto en función del perfeccionamiento
continuo de la Educación Superior, según los modelos de presencialidad y semi
presencialidad que se aplican en Cuba.
Un aspecto clave relacionado con la factibilidad de aplicación de esta concepción
metodológica, para el desarrollo de un estudio interdisciplinar en las condiciones
económicas y socioculturales de países como Cuba, es que no es posible dar un solo paso
en firme, si no se logra implicar incondicionalmente en las tareas, a todas las personas
que constituyen el potencial humano que tendrán la misión profesional de llevarla a
cabo.
¿Cómo lograr el compromiso de un profesor principal de disciplina o de asignatura, para
que participe en el estudio interdisciplinar, aportando al desarrollo de la malla curricular
su conocimiento empírico sobre las interrelaciones entre disciplinas?
Lo que sigue es una propuesta interesante.
No se trata de una problemática que no haya sido considerada antes. En este punto es
importante presentar un conjunto de condiciones, que según Ezequiel Ander-Egg, deben