Competencias Profesionales- Edición para YUMBO Publicaciones-Rev

apreciable distancia entre la declarada interdisciplinariedad de los currículos y su
ejercicio durante el desarrollo de los mismos” (Perera, F. 2000: n/p).
Finalmente, para cerrar esta presentación del tema, es recomendable tener en cuenta
que, según Rodríguez, N.T. (1997:19) “disciplinariedad e interdisciplinariedad son dos
momentos de un mismo proceso. Es un movimiento de doble dirección que se puede
resumir en una regla general: trabajar separados, trabajar la separación, a fin de
conocer mejor las distintas partes del universo; trabajar unidos, trabajar la unificación y
la interacción, a fin de descifrar el universo al que esas partes pertenecen y poder, de
esta manera, dominarlas más eficazmente”.
Vale señalar, para limitar las referencias de esta problemática al mínimo, que siendo
Cuba un país donde numerosos autores han realizado y publicado sus estudios sobre
diseño curricular, ha sido posible consultar varios de esos trabajos, y se constata que se
trata de una problemática en extremo frecuente en este contexto.
Por tanto, a los efectos de la presente obra, resulta suficiente con establecer 3 niveles
básicos de interacción curricular, para que el lector pueda comprender la esencia delas
ideas que se desean transmitir. Esos niveles y alcances los siguientes:
A) Disciplinar.
Hace referencia a las relaciones que se dan dentro de las asignaturas que
integran una disciplina, siempre y cuando la relación sea real y no simplemente
adminstrativa. Por ejemplo, entre las asignaturas Cálculo Diferencial y Cálculo
Integral.
Una definición aceptable es la de C. C. Abet citada en (Apostel, 1975:6) que
plantea que la disciplina es “el conjunto específico de conocimientos susceptible
de ser enseñado y que tiene sus propios antecedentes en cuanto a educación,
formación, procedimientos, métodos y áreas de contenido”.
Además, puede considerarse “disciplinar” un plan de estudio nuevo o aún no
interrelacionado. Simplemente, al no existir un estudio interdisciplinar, no
presenta hasta ese momento relación alguna entre las diversas disciplinas.
B) Interdisciplinar
La interdisciplinariedad es un término que surge en el ámbito universitario como
una crítica a la atomización de la enseñanza en asignaturas aisladas y
Desconexas (Vizcaino, A y Otero, I. 2005). Por lo general, hace referencia a
relaciones curriculares entre contenidos de asignaturas de dos disciplinas
diferentes, casi siempre con relaciones de precedencia de una respecto a otra.
Según Jacobs, (1989:8) donde se interpreta la interdisciplinariedad como “una
visión del conocimiento y un enfoque del currículum que conscientemente aplica
metodología y lenguaje desde más de una disciplina a examinar un tema central,
asunto, problema, tópico o experiencia”
C) Transdisciplinar