Competencias Profesionales- Edición para YUMBO Publicaciones-Rev

a un proceso de articulación interdisciplinaria en una carrera (Fernández de Araiza, B.
(2000:38).
En la obra mencionada se trabaja a a profundidad el empleo de los nodos potenciales,
a partir de su caracterización, al tiempo que se establece la diferencia respecto al
empleo de nodos cognitivos, sugeridos en la obra de (Hernández, 1995, 2000), pues los
nodos de articulación tienen otros orígenes y fines.
Establecidas estas premisas, vale señalar que, decididos a acometer el proyecto, no
podemos olvidar que estamos actuando sobre un sistema, y que este funciona de
manera escalonada; es decir, no se trabajará en paralelo en los colectivos de todos los
años de la carrera “X”, sino que la actividad investigativa se irá desarrollando, en general,
de forma secuencial y escalonada.
Un segundo aspecto, que es consecuencia del anterior, es que no podemos aspirar a
lograr 100% de resultados, como si se tratara de una investigación tecnológica, cuyo
objetivo es entregar un producto que responda satisfactoriamente al objetivo, y
obviamente de solución al problema de partida.
No debemos perder la visión de que resultado alcanzado, es siempre un avance, por
pequeño que parezca. Por eso trabajar modularmente, permite trazarse metas relativas,
que entreguen resultados parciales. En eso radica la concepción del perfeccionamiento
continuo. Siempre tendremos la posibilidad de completar y mejorar un resultado.
Digamos, por ejemplo, el diseño de una práctica de laboratorio, que incluye actividades
virtuales, investigación ambiental, uso de literatura en idioma extranjero, uso intensivo
de la informática, uso correcto de los medios de protección, y un dominio básico del
dominio del lenguaje materno, y de tipo técnico, para realizar correctamente los
informes correspondientes.
¿Cuántas posibilidades de perfeccionar, de crear y de hacer ciencia, tenemos muchas
veces al alcance de la mano, y perdemos, sin darnos cuenta, un buen tema de doctorado,
o sencillamente elaborar una propuesta para un evento científico,?
Por tanto, podemos resumir que un criterio de partida importante, para poder asumir
con éxito este tipo de investigaciones, donde lo curricular, lo pedagógico, y lo didáctico,
por momentos se interrelacionan, es disponer de una malla curricular que considere una
primera versión interdisciplinar, confeccionada a partir de la experiencia potencial de
los profesores, y donde es esencial contar también con la colaboración de profesores de
menos experiencia, porque todos podrán desarrollar tareas acorde a sus perfiles,
considerando la posibilidad de que se conciba incluso una pirámide doctoral, y una
distribución de tareas que abarque los diferentes colectivos de año.
Alcanzado el objetivo de esta etapa inicial, es entonces posible pasar a la etapa de
complementar dicha malla, paulatinamente, con los resultados que se vayan alcanzando
en el estudio de interrelación entre contenidos temáticos de las asignaturas, y la
identificación de vínculos y sus respectivas acciones, para lograr la interrelación global,
que considere las estrategias curriculares y los objetivos de año.