Competencias Profesionales- Edición para YUMBO Publicaciones-Rev
La importancia que la Formación por Competencias tiene hoy en la Educación Superior ha motivado que el número de estudiosos del tema se incremente en el transcurso de los últimos años, siendo notable la cantidad de artículos que sobre esta área del conocimiento se encuentran en diversas publicaciones, generando la aparición de definiciones y puntos de vista que tienden a crear una situación epistemológica , que en ciertas circunstancias pudieran generar confusión en lectores no familiarizados con la diversidad de temas afines. Por tanto la presente obra pretende evidencias críticamente el estudio de estos temas. Además, en sus últimos capítulos pretende un acercamiento al modelo cubano de formación profesional, que no está basado en la formación por competencias, pero no por ello deja de serlo, cuando los especialistas cubanos de diferentes áreas son bien recibidos en diversos paiíes.
La importancia que la Formación por Competencias tiene hoy en la Educación Superior ha motivado que el número de estudiosos del tema se incremente en el transcurso de los últimos años, siendo notable la cantidad de artículos que sobre esta área del conocimiento se encuentran en diversas publicaciones, generando la aparición de definiciones y puntos de vista que tienden a crear una situación epistemológica , que en ciertas circunstancias pudieran generar confusión en lectores no familiarizados con la diversidad de temas afines. Por tanto la presente obra pretende evidencias críticamente el estudio de estos temas.
Además, en sus últimos capítulos pretende un acercamiento al modelo cubano de formación profesional, que no está basado en la formación por competencias, pero no por ello deja de serlo, cuando los especialistas cubanos de diferentes áreas son bien recibidos en diversos paiíes.
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aquellas que mayor incidencia pueden tener en la construcción de los esquemas de
relación directa, interdisciplinar, que al final permiten implementar globalmente, a
nivel de malla curricular del plan de estudio de una carrera.
Cabe destacar, que como estamos trabajando para el modelo cubano, se consideran
entre los componentes las Estrategias Curriculares y los Objetivos de Año. Pero si el
lector considera que la propuesta que hacemos, es aplicable a un modelo de
formación por competencias, estas ocuparían perspectivamente el lugar de las
Estrategias Curriculares, e incluso de los Objetivos de Año, según se trate de
competencias genéricas, transversales, específicas, etc., según el modelo de origen.
Comenzaremos por considerar la siguiente tabla, que damos como figura, porque su
inclusión responde a su carácter ilustrativo.
Figura 13- Ejemplo de tabla de articulación horizontal
La figura muestra una propuesta de tabla que permite reflejar la vinculación horizontal
entre las asignaturas de un semestre, en una carrera dada. Existe un elemento
significativo, y es que la incorporación de un código (en este caso el color) permite
evidenciar relaciones que por lo general no son visuales en una tabla de doble entrada.
En este caso, el llenado de las casillas de la tabla, puede ser realizada por un investigador
del equipo, como propuesta, para entonces ser llevada al Colectivo de Año, estructura
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