Competencias Profesionales- Edición para YUMBO Publicaciones-Rev
La importancia que la Formación por Competencias tiene hoy en la Educación Superior ha motivado que el número de estudiosos del tema se incremente en el transcurso de los últimos años, siendo notable la cantidad de artículos que sobre esta área del conocimiento se encuentran en diversas publicaciones, generando la aparición de definiciones y puntos de vista que tienden a crear una situación epistemológica , que en ciertas circunstancias pudieran generar confusión en lectores no familiarizados con la diversidad de temas afines. Por tanto la presente obra pretende evidencias críticamente el estudio de estos temas. Además, en sus últimos capítulos pretende un acercamiento al modelo cubano de formación profesional, que no está basado en la formación por competencias, pero no por ello deja de serlo, cuando los especialistas cubanos de diferentes áreas son bien recibidos en diversos paiíes.
La importancia que la Formación por Competencias tiene hoy en la Educación Superior ha motivado que el número de estudiosos del tema se incremente en el transcurso de los últimos años, siendo notable la cantidad de artículos que sobre esta área del conocimiento se encuentran en diversas publicaciones, generando la aparición de definiciones y puntos de vista que tienden a crear una situación epistemológica , que en ciertas circunstancias pudieran generar confusión en lectores no familiarizados con la diversidad de temas afines. Por tanto la presente obra pretende evidencias críticamente el estudio de estos temas.
Además, en sus últimos capítulos pretende un acercamiento al modelo cubano de formación profesional, que no está basado en la formación por competencias, pero no por ello deja de serlo, cuando los especialistas cubanos de diferentes áreas son bien recibidos en diversos paiíes.
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Figura 12- Reproducción reducida de la figura 8
A partir de lo que ya hemos comentado, en la lectura de este esquema podemos centrar
la atención en la Asignatura 1E, y dentro de esto podemos considerar que la
investigación aporta que al menos se identifican 6 enlaces. Estos enlaces muestran que,
al trabajar la preparación metodológica del tema 2, debe tenerse en consideración:
La relación paralela que se presenta con el tema 2, de la asignatura 1B
La necesidad de tomar en consideración que este tema puede contribuir a la
formación de las estrategias curriculares (e7, e5 y e3).
Vale señalar que, si se tratara de la formación por competencias, estas
sustituirían en el esquema a las estrategias curriculares mencionadas, y el
modelo funcionaría de manera semejante.
Además, el tema 2 que estamos valorando, tiene la posibilidad de contribuir al
cumplimiento de los Objetivos 7 y 3, del primer año de la carrera “X”.
Si la malla curricular funciona de acuerdo con la investigación interdisciplinar,
esta asignatura contribuirá a la impartición del tema 3, de la asignatura 1C; y del
tema 4, de la asignatura 1D.
Finalmente, un aporte interesante en situaciones como esta, es que es posible
anticipar y precisar la precedencia que una asignatura determinada puede tener
en el trabajo final o Diploma, porque puede contribuir a que la impartición de la
asignatura se realice atendiendo a una planificación concreta de sus contenidos,
o su equivalente cuando se trabaja en formación por competencias.
5.3.1) Componentes del modelo teórico metodológico
En los análisis precedentes se han ido insertando explicaciones asociadas a los
esquemas, buscando que por inducción la esencia de los componentes del modelo
teórico metodológico sea asumida por el lector, aunque llegado a este punto, Ud.
seguramente se estará preguntando cómo es posible obtener toda la información
que cada esquema exige, y además la vía de cómo es posible integrar todos estos
elementos, para poder alcanzar los resultados que como ejemplo se han comentado
en las páginas de este capítulo.
Corresponde ahora incorporar aquellos elementos que precisamente constituyen
herramientas de organización de la información, de las cuales solo comentaremos
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