Download (6Mb) - Lumbung Pustaka UNY - Universitas Negeri ...

More documents

Recommendations

Info

Perbandingan Keaktifan Belajar pada Pra siklus dan Siklus IPersentase1009080706050403020100Pra SiklusSiklus IKeaktifan BelajarPerhatianKerjasama dan HubunganSosialMengemukakan GagasanPemecahan MasalahDisiplinGambar 15. Diagram Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Belajar pada PraSiklus dan Siklus IPerbandingan Keaktifan Belajar pada Pra siklus dan Siklus IPersentase1009080706050403020100Keaktifan BelajarPerhatianPerhatianKerjasama danhubungan sosialKerjasama danhubungan sosialMengemukakangagasanMengemukakangagasanPemecahan masalahPemecahan masalahDisiplinDisiplinGambar 16. Diagram Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Belajar pada PraSiklus dan Siklus I133
Berdasarkan hasil angket siklus I terhadap keaktifan belajarsiswa dari 36 siswa terjadi peningkatan sebesar 19,5% dari hasil prasiklus, dengan harga mean (M) = 73,92; median (Me) = 73,50; modus(Mo) = 71; standar deviasi (SD)= 6,03 perhitungan lengkap dapatdilihat pada lampiran 4.2. Sedangkan distribusi frekuensi kategorisasikeaktifan belajar siswa dalam mata diklat memilih bahan baku busanadapat dilihat pada tabel berikut:Tabel 18. Data Angket Keaktifan Belajar Siswa Siklus IRentang Skor Kategori Frekuensi Presentase (%)≥ 81 Sangat Tinggi 4 11.166 – 80 Tinggi 27 7551 – 65 Rendah 5 13.9< 51 Sangat Rendah - -Total 36 100Berdasarkan data tabel distribusi keaktifan belajar siswa matadiklat memilih bahan baku busana siklus I, dari 36 siswa yangmengikuti pembelajaran memilih bahan baku busana menggunakanmetode guided note taking, terdapat 4 siswa (11,1%) tergolong sangattinggi, 27 siswa (75%) tergolong tinggi dan 5 siswa (13,9%) tergolongrendah.Berikut ini dipaparkan keaktifan belajar siswa berdasarkanindikator keaktifan belajar. Pada aspek perhatian terdapat 21 siswa(58,33%) tergolong sangat tinggi, 14 siswa (38,89%) tergolong tinggidan 1 siswa (2,78%) tergolong rendah. Pada aspek kerjasama danhubungan sosial terdapat 10 siswa (27,78%) tergolong sangat tinggi,21 siswa (58,33%) tergolong tinggi dan 5 siswa (13,89%) tergolong134
Page 5 and 6:
MOTTOKeberhasilan seseorang bukan d
Page 8 and 9:
KATA PENGANTARPuji syukur penyusun
Page 10 and 11:
DAFTAR ISIHALAMAN JUDUL............
Page 12 and 13:
DAFTAR GAMBARHalamanGambar 1. Kompo
Page 14 and 15:
DAFTAR LAMPIRANHalamanLampiran 1. I
Page 16 and 17:
BAB IPENDAHULUANA. Latar BelakangPe
Page 18 and 19:
Dalam pembelajaran guru dituntut kr
Page 20 and 21:
agar metode ceramah yang dibawakan
Page 22 and 23:
kelas besar maupun kecil. Metode in
Page 24 and 25:
sebagai calon guru tentang pengguna
Page 26 and 27:
digunakan sebagai pedoman dalam pem
Page 28 and 29:
aru mereka pelajari ke dalam suatu
Page 30 and 31:
. Perbedaan Pembelajaran Aktif deng
Page 32 and 33:
8. Pembelajaran dan kegiatan belaja
Page 34 and 35:
erprestasi serta memberikan hukuman
Page 36 and 37:
mampu mendorong siswa agar mampu me
Page 38 and 39:
Dari pernyataan di atas dapat disim
Page 40 and 41:
siswa akan memantapkan pemahamannya
Page 42 and 43:
usana adalah bentuk konvensional, y
Page 44 and 45:
Dalam Pusat Kurikulum Balitbang Kem
Page 46 and 47:
guru. Guru harus mendorong siswanya
Page 48 and 49:
14) Kegiatan belajar banyak melibat
Page 50 and 51:
Agar siswa aktif selama proses pemb
Page 52 and 53:
g. Instant Assessment (Penilaian In
Page 54 and 55:
konsentrasi peserta didik dalam men
Page 56 and 57:
Mencatat tidak sekedar mencatat tet
Page 58 and 59:
pembelajaran pada poin-poin penting
Page 60 and 61:
(http://izaskia.wordpress.com/2010/
Page 62 and 63:
secara bersama-sama dalam kelompok.
Page 64 and 65:
Hisyam Zaini dkk (2010: 32-34) menj
Page 66 and 67:
5. Keaktifan Belajara. Alasan Penti
Page 68 and 69:
adalah proses perubahan tingkah lak
Page 70 and 71:
tekstil, kegiatan-kegiatan visual d
Page 72 and 73:
membangkitkan siswa untuk aktif ber
Page 74 and 75:
ahan pelapis; mengidentifikasi peme
Page 76 and 77:
mengidentifikasi jenis bahan utama
Page 78 and 79:
(1) Kena lemakBagian kain yang terk
Page 80 and 81:
Gambar 4. Papan MeruncingSebuah per
Page 82 and 83:
d) “Do not Starch”, artinya kai
Page 84 and 85:
menggunakan metode guided note taki
Page 86 and 87:
3. Kegiatan Penutupa. Penilaian: si
Page 88 and 89:
dengan Fa = 6.295, (2) Terdapat pen
Page 90 and 91:
guided note taking. Handout guided
Page 92 and 93:
BAB IIIMETODE PENELITIANA. Jenis Pe
Page 94 and 95:
2. Tindakan (Action)Pelaksanaan tin
Page 96 and 97:
C. Subjek dan Obyek Penelitian1. Su
Page 98 and 99: d) Menutup pelajaran dengan doa dan
Page 100 and 101: 5) Peneliti membuat handout guided
Page 102 and 103: j) Guru memotivasi siswa agar aktif
Page 104 and 105: 3) Peneliti menyusun dan mempersiap
Page 106 and 107: g) Guru membahas dengan siswa tenta
Page 108 and 109: serta pencatatan secara sistematis
Page 110 and 111: 2. Langkah-Langkah Menyusun Instrum
Page 112 and 113: 3. Mengemukakangagasan4. Pemecahanm
Page 114 and 115: 2) Angket tertutup yaitu kuesioner
Page 116 and 117: instrumen menggunakan kelas X Busan
Page 118 and 119: Hasil dari pengujian validasi dari
Page 120 and 121: ∑Y 2 = Jumlah dari pengkuadratan
Page 122 and 123: instrumen sekali saja. Hasil analis
Page 124 and 125: Adapun rumus untuk pengujian reliab
Page 126 and 127: 2) Hasil penjumlahan semua skor ”
Page 128 and 129: terkait dengan guru maupun siswa. K
Page 130 and 131: BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHAS
Page 132 and 133: diklatmemilih bahan baku busana. Pe
Page 134 and 135: pengamatan dengan lembar observasi.
Page 136 and 137: ) Kegiatan Inti1) Jumlah siswa diba
Page 138 and 139: keaktifan belajar siswa belum maksi
Page 140 and 141: a) Jumlah siswa dibagi dalam enam k
Page 142 and 143: 3. Peningkatan Keaktifan Belajar Si
Page 144 and 145: Tabel 17. Data Angket Keaktifan Bel
Page 146 and 147: teman sebangku, serta sibuk mengerj
Page 150 and 151: endah. Pada aspek mengungkapkan gag
Page 152 and 153: elum dipahami, sehingga siswa beran
Page 154 and 155: Perbandingan Keaktifan Belajar pada
Page 156 and 157: (16,67%) tergolong sangat tinggi, 2
Page 158 and 159: pada mata diklat memilih bahan baku
Page 160 and 161: Guru memotivasi siswa agar aktif be
Page 162 and 163: e. Usaha mengaktifkan siswaGuru mem
Page 164 and 165: pembelajaran di kelas, siswa yang b
Page 166 and 167: 25 siswa (69,44%) tergolong sangat
Page 168 and 169: c) Peningkatan Keaktifan Belajar Si
Page 170 and 171: Jamal Ma’mur Asmani. (2011). Tips
Page 172 and 173: 157
Page 174 and 175: Lampiran 1.1SILABUS PEMBELAJARANNam
Page 176 and 177: desain(Pendidikankarakter: disiplin
Page 178 and 179: 25. Jumlahbahan pelengkapyang diper
Page 180 and 181: pembersih nodaTujuan Antara / Enabl
Page 182 and 183: guided note taking8) Beberapa siswa
Page 184 and 185: Mengetahui,Guru PembimbingYogyakart
Page 186 and 187: 3. Menjelaskan macam-macam pemeliha
Page 188 and 189: menganalisis, menyelesaikan masalah
Page 190 and 191: Lampiran 1.4RENCANA PELAKSANAAN PEM
Page 192 and 193: Metode pembelajaran dengan metode g
Page 194 and 195: 3. Contoh label busanaVII Penilaian
Page 196 and 197: ö. Beberapa siswa menanggapi hasil
Page 198 and 199:
l. Guru meminta siswa untuk menangg
Page 200 and 201:
5) ................................
Page 202 and 203:
. Nama alat ini adalah.............
Page 204 and 205:
Pemutihan (Bleaching)::::Pengeringa
Page 206 and 207:
Lampiran 1.9Lembar Kerja Siswa (LKS
Page 208 and 209:
9. Simbol ”do not iron” adalah
Page 210 and 211:
19. Alat disamping ini berfungsi un
Page 212 and 213:
Lampiran 1.11LEMBAR OBSERVASI KEAKT
Page 214 and 215:
Lampiran 1.12LEMBAR OBSERVASI PELAK
Page 216 and 217:
NoKriteria Pengamatan31 Guru membua
Page 218 and 219:
NoPernyataan Positif1 Saya menyiapk
Page 220 and 221:
LAMPIRAN 2. VALIDITAS DAN RELIABILI
Page 222 and 223:
220
Page 224 and 225:
222
Page 226 and 227:
224
Page 228 and 229:
226
Page 230 and 231:
228
Page 232 and 233:
230
Page 234 and 235:
232
Page 236 and 237:
LEMBAR KETERANDALAN MATERI PEMBELAJ
Page 238 and 239:
236
Page 240 and 241:
238
Page 242 and 243:
240
Page 244 and 245:
242
Page 246 and 247:
Lampiran 2.6UJI VALIDITAS DAN RELIA
Page 248 and 249:
LAMPIRAN 3. HASIL PENELITIAN3.1 Daf
Page 250 and 251:
Lampiran 3.2DAFTAR NAMA SISWA UNTUK
Page 252 and 253:
21 Guru memberikan umpan balik kepa
Page 254 and 255:
2 Siswa menjawab salam yang diucapk
Page 256 and 257:
i)Lampiran 3.5LEMBAR OBSERVASI KEAK
Page 258 and 259:
iLindayati)Lampiran 3.6LEMBAR OBSER
Page 260 and 261:
Fitri(Lindayati)Lampiran 3.7LEMBAR
Page 262 and 263:
matFitri(Lindayati)260
Page 264 and 265:
Lampiran 3.9PemecahanMasalahHASIL O
Page 266 and 267:
Lampiran 3.11PENINGKATAN HASIL OBSE
Page 268 and 269:
Total 115 124 117 118 133 129 76 81
Page 270 and 271:
11 5 5 3 4 4 4 3 28 4 3 5 2 14 3 3
Page 272 and 273:
Lampiran 3.16HASIL PENILAIAN LEMBAR
Page 274 and 275:
f. IntiA. Dalam penyajian guru meny
Page 276 and 277:
B. Guru membuat pembentukan kelompo
Page 278 and 279:
2. IntiA. Dalam penyajian guru meny
Page 280 and 281:
LAMPIRAN 4. ANALISIS DATA4.1 Analis
Page 282 and 283:
Lampiran 4.2ANALISIS DATA HASIL ANG
Page 284 and 285:
Lampiran 4.4PERHITUNGAN KUALIFIKASI
Page 286 and 287:
284
Page 288 and 289:
286
Page 290 and 291:
Peneliti berkolaborasi dengan guru
Page 292 and 293:
Siswa membawa buku dan literaturSis
Page 294:
292
show all

Download (6Mb) - Lumbung Pustaka UNY - Universitas Negeri ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?