bukubuku

Kontekstualisasi yang dilakukan mencakup konseptualisasi, rincian materi,
kejelasan ruang lingkup, deskripsi kata kerja operasional dan rumusan kalimat
Tingkatan: V (Setara Kelas X s.d. XI)
Sebagaimana ditekankan dalam kurikulum nasional, tujuan kurikulum
mencakup pencapaian empat kompetensi, yaitu: (1) sikap spiritual; (2) sikap
sosial; (3) pengetahuan, dan; (4) keterampilan. Kompetensi inti sikap spiritual
yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta
didik mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan
dan masyarakat dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan,
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sehingga terjadi harmonisasi dengan kehidupan
keseharian peserta didik, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan tutor dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kontekstualisasi kompetensi
inti dan kompetensi dasar dirumuskan se perti dalam tabel berikut.
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan
dalam ranah konkret dan ranah abstrak
faktual, konseptual, prosedural,
terkait dengan pengembangan dari
dan metakognif berdasarkan
yang dipelajarinya di sekolah secara
rasa ingin tahunya tentang ilmu
mandiri, berndak secara efekf dan
pengetahuan, teknologi, seni,
kreaf, serta mampu menggunakan
budaya, dan humaniora dengan
metoda sesuai kaidah keilmuan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
3.1 Memahami metode ilmiah,
4.1 Menyajikan hasil rancangan dan
hakikat ilmu Kimia, keselamatan
hasil percobaan pelarutan gula
dan keamanan bahan kimia di
atau garam dapur
lingkungan, serta peran kimia
dalam kehidupan
3.2 Menganalisis parkel dasar
penyu sun atom berdasarkan
model atom Rutherford dan Bohr
3.3 Memahami konfigurasi elektron
dan pola konfigurasi elektron
terluar untuk seap golongan
dalam tabel periodik
3.4 Menganalisis kemiripan sifat
unsur dalam golongan dan
keperiodikannya
3.5 Membandingkan ikatan ion,
ikatan kovalen, ikatan kovalen
koordinasi, dan ikatan logam
serta kaitannya dengan sifat zat
3.6 Menerapkan Teori Pasangan
Elektron Kulit Valensi (VSEPR)
dan Teori Domain elektron dalam
menentukan bentuk molekul
3.7 Menghubungkan interaksi antar
ion, atom dan molekul (Ikatan
Hidrogen, Gaya Van Der Waals,
dan Gaya London) dengan sifat
fisika zat
3.8 Menganalisis penyebab larutan
dapat menghantar kan listrik
3.9 Mengidenfikasi reaksi reduksi
dan oksidasi dalam kehidupan
sehari-hari dan menggunakan
konsep bilangan oksidasi unsur
4.2 Membandingkan fenomena
alam atau hasil percobaan
menggunakan model atom
4.3 Menentukan letak suatu unsur
dalam kehidupan sehari-hari
dalam tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron
4.4 Menyajikan hasil analisis datadata
unsur dalam kaitan nya
dengan kemiripan dan sifat
keperiodikan unsur
4.5 Membedakan karakterisk
beberapa senyawa ion atau
senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisis senyawa
4.6 Membuat model bentuk molekul
dengan menggunakan bahanbahan
yang ada di lingkungan
sekitar atau perangkat lunak
komputer
4.7 Menerapkan prinsip interaksi
antar ion, atom dan molekul
dalam memahami sifat-sifat fisik
zat di sekitarnya
4.8 Membedakan daya hantar
listrik berbagai larutan melalui
perancangan dan pelaksanaan
percobaan
4.9 Menganalisis beberapa reaksi
berdasarkan perubahan bilangan
oksidasi yang diperoleh dari data
hasil percobaan yang tertulis di
modul/ buku
106 KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C
KIMIA 107