bukubuku
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR<br />
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN<br />
PENGETAHUAN<br />
KETERAMPILAN<br />
3.15 Mengemukakan ndak<br />
tutur yang menyatakan dan<br />
menanyakan perbandingan<br />
jumlah (muqaranah aladad)<br />
sesuai dengan konteks<br />
penggunaannya.<br />
3.16 Mengemukakan ndak<br />
tutur yang menyatakan dan<br />
menanyakan tentang deskripsi<br />
benda (sifat al-maddah), secara<br />
sederhana sesuai dengan<br />
konteks penggunaannya.<br />
3.17 Menunjukkan ungkapan berisi<br />
pesan singkat dan pengumuman/<br />
pemberitahuan (al-akhbar aw<br />
al-ma’lumat), dengan memberi<br />
dan meminta informasi terkait<br />
kegiatan lembaga /PKBM/SKB/<br />
LKP sesuai dengan konteks<br />
penggunaannya.<br />
3.18Menyatakan kembali syair atau<br />
lagu bahasa Arab sangat singkat<br />
dan sederhana.<br />
Tingkatan VI Setara Kelas XII<br />
4.15 Menggunakan teks sederhana<br />
berisi ndakan memberi dan<br />
meminta informasi terkait<br />
dengan perbandingan jumlah<br />
(muqaranah al-‘adad) sesuai<br />
konteks dan dituturkan sesuai<br />
dengan penutur asli.<br />
4.16 Memproduksi teks sederhana<br />
berisi ndakan memberi dan<br />
meminta informasi terkait<br />
dengan keberadaan benda (sifat<br />
al-maddah), sesuai konteks,<br />
dan dituturkan sesuai dengan<br />
penutur asli.<br />
4.17 Menjelaskan pesan singkat dan<br />
pengumuman/pemberitahuan<br />
(al-akhbar aw al-ma’lumat),<br />
lisan dan tulis secara sederhana<br />
tentang kegiatan lembaga sesuai<br />
konteks, dan dituturkan sesuai<br />
dengan penutur asli.<br />
4.18 Menjelaskan syair atau lagu Arab<br />
sangat sederhana.<br />
Sebagaimana ditekankan dalam kurikulum nasional, tujuan kurikulum<br />
mencakup pencapaian empat kompetensi, yaitu: (1) sikap spiritual; (2) sikap<br />
sosial; (3) pengetahuan, dan; (4) keterampilan. Kompetensi inti sikap spiritual<br />
yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menghayati dan mengamalkan<br />
ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta<br />
didik mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli<br />
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif<br />
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi<br />
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri<br />
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut<br />
dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung (indirect<br />
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan<br />
dan masyarakat dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan,<br />
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.<br />
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan selama proses<br />
pembelajaran berlangsung sehingga terjadi harmonisasi dengan kehidupan<br />
keseharian peserta didik, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan tutor<br />
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kontekstualisasi<br />
kompetensi inti dan kompetensi dasar dirumuskan se perti dalam tabel berikut.<br />
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR<br />
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN<br />
PENGETAHUAN<br />
KETERAMPILAN<br />
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan<br />
dan mengevaluasi pengetahuan<br />
mencipta dalam ranah konkret<br />
faktual, konseptual, prosedural,<br />
dan ranah abstrak terkait dengan<br />
dan metakognif berdasarkan<br />
pengembangan dari yang dipelajarinya<br />
rasa ingin tahunya tentang ilmu<br />
di sekolah secara mandiri serta<br />
pengetahuan, teknologi, seni,<br />
berndak secara efekf dan kreaf,<br />
budaya, dan humaniora dengan<br />
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,<br />
dan mampu menggunakan metoda<br />
kenegaraan, dan peradaban terkait sesuai kaidah keilmuan.<br />
penyebab fenomena dan kejadian,<br />
serta menerapkan pengetahuan<br />
prosedural pada bidang kajian yang<br />
spesifik sesuai dengan bakat dan<br />
minatnya untuk memecahkan masalah.<br />
3.1 Memberi contoh ungkapan<br />
sederhana yang menyatakan<br />
harapan (roja’) atas suatu<br />
kebahagiaan dan prestasi sesuai<br />
dengan konteks penggunaannya.<br />
3.2 Menyatakan kembali ungkapan<br />
sederhana terkait persetujuan<br />
(muwafaqah) sesuai dengan<br />
konteks penggunaannya.<br />
4.1 Menggunakan teks sederhana<br />
berisi harapan (roja’) atas suatu<br />
kebahagiaan dan prestasisesuai<br />
konteks dan diungkapkan, sesuai<br />
dengan penutur asli.<br />
4.2 Menggunakan teks sederhana<br />
berisi ungkapan ndakan<br />
memberi dan meminta informasi<br />
terkait persetujuan (muwafaqah)<br />
melakukan suatu ndakan/<br />
kegiatan sesuai konteks, dan<br />
dituturkan sesuai dengan penutur<br />
asli.<br />
188 KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C<br />
BAHASA ARAB 189
Change language