bukubuku

pengetahuan, keterampilan dan sikap yang disesuaikan dengan masalah,
tantangan, karakteristik dan kebutuhan yang dihadapi pendidikan kesetaraan
berorientasi pada pemberdayaan. Hal itu dimaksudkan untuk meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan khusus sesuai potensi sumberdaya manusia,
sumberdaya alam, peluang dunia kerja, dan kecakapan hidup sebagai akibat
kemajuan teknologi komunikasi di abad 21. Selain itu, juga dimaksudkan
untuk mengisi ketersediaan ruang-ruang publik di masyarakat dengan berbagai
aktivitas sosial, ekonomi dan budaya yang bersifat kreatif dan inovatif.
Sejauh ini, mata pelajaran Sejarah di Sekolah Menengah Atas dirancang untuk
mempersiapkan generasi baru bangsa memiliki kemampuan sebagai pribadi
orang dewasa dan warga negara yang berpengetahuan, berketerampilan,
dan membangun manusia Indonesia yang akan menghadapi tantangan
global, membangun kehidupan kebangsaan yang produktif, dan mampu
menjadi warga dunia dengan tetap memiliki kepribadian sebagai orang
Indonesia. Secara khusus, mata pelajaran Sejarah memiliki arti penting
untuk meningkatkan kemampuan mengembangkan diri dalam konteks
perkembangan masyarakat. Tumbuhnya kesadaran akan identitas diri dalam
hubungan sosial di masyarakat sekitar penting dikembangkan. Demikian pula,
melalui belajar Sejarah, perlu ditingkatkan rasa kebangsaan dan cinta tanah
air sebagai perwujudan bangsa yang bermartabat. Termasuk, kemampuannya
dalam menjalin kerjasama, melakukan tindakan kolektif dalam memecahkan
masalah-masalah sosial dan mengembangkan kehidupan publik.
Pencapaian kompetensi di atas perlu dijadikan acuan dalam pembelajaran mata
pelajaran Sejarah di Pendidikan Kesetaraan Paket C setara Sekolah Menengah
Atas. Mengingat tujuan dalam pendidikan kesetaraan lebih berorientasi pada
pemberdayaan dan kemampuan menjawab permasalahan serta meningkatkan
keterampilan atau kecakapan dalam hidup, maka selain dilakukan pada
aspek pengetahuan, kontekstualisasi juga perlu dilakukan pada aspek sikap
dan keterampilan. Meski kontekstualisasi ketiga aspek itu dilakukan, standar
kompetensi dan kualitas lulusan tetap harus setara dan mengacu pada standar
kompetensi dan kualitas lulusan sebagaimana terdapat dalam pendidikan formal.
B. Tujuan
Secara umum, tujuan kurikulum mencakup empat dimensi kompetensi, yaitu
sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan, yang dicapai dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Kurikulum mata pelajaran Sejarah dirancang untuk mempersiapkan generasi baru
bangsa yang memiliki kemampuan sebagai pribadi orang dewasa dan warga negara
yang berpengetahuan, berketerampilan, dan memiliki komitmen dan kesadaran
terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan serta bangga menjadi warga negara
Indonesia. Kemandirian warga masyarakat sebagai orang dewasa dan warga
negara yang bertanggung jawab pada perkembangan diri dan masyarakatnya
dalam hal ini sangat diperlukan. Secara khusus, mata pelajaran Sejarah diajarkan
untuk mencapai tujuan-tujuan khusus sebagai berikut.
1. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman mengenai kehidupan
masyarakat dan bangsa Indonesia serta dunia;
2. Mengembangkan rasa kebangsaan, cinta tanah air, dan penghargaan
terhadap hasil dan prestasi bangsa Indonesia dan umat manusia di masa lalu;
3. Membangun kesadaran tentang konsep waktu dan ruang dalam berfikir
kesejarahan;
4. Mengembangkan kemampuan berpikir sejarah (historical thinking),
kesadaran sejarah (historical awareness), keterampilan sejarah (historical
skills), dan wawasan terhadap isu sejarah (historical issues), serta menerapkan
kemampuan, keterampilan dan wawasan tersebut dalam kehidupan masa
kini (making and decition maker);
5. Mengembangkan perilaku yang didasarkan pada nilai dan moral yang
mencerminkan karakter diri, masyarakat, dan bangsa;
6. Menanamkan sikap berorientasi kepada kehidupan masa kini dan masa
depan berdasarkan pengalaman masa lampau;
7. Memahami dan mampu menangani isu-isu kontroversial untuk mengkaji
permasalahan yang terjadi di lingkungan masyarakatnya; dan
8. Memahami perkembangan internasional dalam menelaah fenomena
aktual dan dan isu-isu global.
C. Ruang lingkup
Penyelenggaraan pendidikan kesetaraan menghadapi tantangan objektif, sehingga
perlu pendayagunaan potensi sumberdaya manusia, sumberdaya alam dan
perkembangan masyarakat untuk meningkatkan daya saing bangsa. Kemandirian
warga masyarakat sebagai orang dewasa dan warga negara yang bertanggungjawab
pada perkembangan diri dan masyarakatnya dalam hal ini sangat diperlukan.
Secara khusus, pembelajaran Sejarah di sekolah menengah atas dirancang
agar memberi kontribusi pada kebutuhan peningkatan kualitas sumberdaya
manusia tersebut. Mata pelajaran Sejarah di pendidikan kesetaraan dalam
hal ini memuat di dalamnya materi-materi sejalan dengan yang terdapat di
dalam pendidikan formal sehingga dicapai kompetensi setara dengan kualitas
124 KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C
SEJARAH 125