bukubuku

Tingkatan: VI (Setara Kelas XII)
SENI RUP A
Sebagaimana ditekankan dalam kurikulum nasional, tujuan kurikulum mencakup
pencapaian empat kompetensi, yaitu: (1) sikap spiritual; (2) sikap sosial; (3)
pengetahuan, dan; (4) keterampilan. Kompetensi inti sikap spiritual yang perlu
dimiliki peserta didik adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta didik mampu
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan dan
masyarakat dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan, mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sehingga terjadi harmonisasi dengan kehidupan
keseharian peserta didik, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan tutor
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kontekstualisasi
kompetensi inti dan kompetensi dasar dirumuskan se perti dalam tabel berikut.
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
dan mengevaluasi pengetahuan
mencipta dalam ranah konkret
faktual, konseptual, prosedural,
dan ranah abstrak terkait dengan
dan metakognif berdasarkan
pengembangan dari yang dipelajarinya
rasa ingin tahunya tentang ilmu
di sekolah secara mandiri serta
pengetahuan, teknologi, seni,
berndak secara efekf dan kreaf,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
dan mampu menggunakan metoda
kenegaraan, dan peradaban terkait sesuai kaidah keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
3.1 Mengevaluasi karya seni rupadua
dimensi
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa ga
dimensi
3.3 Mengevaluasi penyelenggaraan
pameran
4.1 Membuat karya seni rupa dua
dimensi berdasarkan imajinasi
dengan berbagai media dan
teknik, sesuai dengan ketersediaan
bahan di daerah setempat
4.2 Membuat karya seni rupa ga
dimensi berdasarkanimajinasi
denganberbagai media dan teknik,
sesuai dengan ketersediaan bahan
di daerah setempat
4.3 Menyelenggarakan pameran
karya seni rupa dua dan ga
dimensi hasil kreasi sendiri
3.4 Mengevaluasi Karya Seni Rupa 4.4 Membuat evaluasi dalam bentuk
krik karya seni rupa secara lisan
atau tulisan
SENI MUSIK
Sebagaimana ditekankan dalam kurikulum nasional, tujuan kurikulum mencakup
pencapaian empat kompetensi, yaitu: (1) sikap spiritual; (2) sikap sosial; (3)
pengetahuan, dan; (4) keterampilan. Kompetensi inti sikap spiritual yang perlu
dimiliki peserta didik adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta didik mampu
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan dan
masyarakat dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan, mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sehingga terjadi harmonisasi dengan kehidupan
keseharian peserta didik, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan tutor
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kontekstualisasi
kompetensi inti dan kompetensi dasar dirumuskan se perti dalam tabel berikut.
268 KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C
SENI BUDAYA 269