bukubuku

maka selain dilakukan pada aspek pengetahuan, kontekstualisasi juga perlu
dilakukan pada aspek sikap dan keterampilan. Meski kontekstualisasi ketiga
aspek itu dilakukan, standar kompetensi dan kualitas lulusan tetap harus setara
dan mengacu pada standar kompetensi dan kualitas lulusan sebagaimana
terdapat dalam pendidikan formal.
B. Tujuan
Secara umum, tujuan kurikulum mencakup empat dimensi kompetensi,
yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan, yang dicapai
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
Adapun mata pelajaran Pendidikan Olahraga dan Rekreasi bertujuan untuk
mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan
berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, landasan
karakter moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih
melalui aktivitas jasmani, olahraga, kesehatan dan rekreasi yang direncanakan
secara sistematis, bersifat rekreatif/menyenangkan, dan sesuai usia
perkembangan serta kehidupan budaya setempat.
C. Ruang Lingkup
Penyelenggaraan pendidikan kesetaraan menghadapi tantangan objektif,
sehingga perlu pendayagunaan potensi sumberdaya manusia, sumberdaya
alam dan perkembangan masyarakat untuk meningkatkan daya saing bangsa.
Kemandirian warga masyarakat sebagai orang dewasa dan warga negara yang
bertanggungjawab pada perkembangan diri dan masyarakatnya dalam hal ini
sangat diperlukan.
Pembelajaran Olahraga dan Rekreasi di Paket C setara sekolah menengah atas
dirancang agar memberi kontribusi pada kebutuhan peningkatan kualitas
sumberdaya manusia tersebut. Mata pelajaran Olahraga dan rekreasi di
pendidikan kesetaraan dalam hal ini memuat di dalamnya materi-materi
sejalan dengan yang terdapat di dalam pendidikan formal sehingga dicapai
kompetensi setara dengan kualitas lulusan yang dihasilkan pendidikan formal.
Meski, mengingat masalah dan tantangan khusus dihadapi pendidikan
kesetaraan, kontekstualisasi perlu dilakukan pada aspek pembelajaran.
Lingkup materi pada pendidikan olahraga dan rekreasi berupa pengembangan
pola gerak dasar, atletik (track and field), permainan bola besar, dan bola kecil,
beladiri, pengembangan kebugaran jasmani, melalui berbagai permainan
dan olahraga sederhana dan/atau tradisional bersifat rekreatif, serta aktivitas
gerak berirama, selain itu juga dimuat pendidikan kesehatan yang membahas
kesehatan pribadi berupa kebersihan diri dan lingkungan, pencegahan terhadap
obat berbahaya, hingga bahaya HIV – AIDS, serta kesehatan mental dan sosial.
D. Kontekstualisasi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kurikulum Pendidikan Kesetaraan
Kontekstualisasi kompetensi kurikulum dilakukan sesuai dengan tantangan
pendidikan kesetaraan tanpa mengubah atau menurunkan standar
kualitas atau kompetensi lulusan yang hendak dicapai sebagaimana
terdapat dalam pendidikan formal. Kontektualisasi dilakukan agar mudah
dioperasionalisasikan dan diwujudkan di dalam praktik penyelenggaraan
pendidikan kesetaraan.
Prinsip yang digunakan dalam melakukan kontekstualisasi disesuaikan dengan
masalah, tantangan, kebutuhan dan karakteristik pendidikan kesetaraan,
yaitu: (1) memastikan kompetensi dasar pendidikan kesetaraan setara atau
equivalen dengan kompetensi dasar pendidikan formal; (2) menjadikan
rumusan atau deskripsi kompetensi lebih operasional; dan (3) memberikan
tekanan khusus rumusan kompetensi pada aspek pengetahuan, keterampilan
dan sikap agar bisa dicapai sesuai kebutuhan yang diharapkan, sehingga dapat
menjadikan pendidikan kesetaraan mampu berperan sebagai pendidikan
alternatif untuk memecahkan masalah sekaligus futuristik dalam peningkatan
kualitas dan pengembangan pendidikan.
Kontekstualisasi yang dilakukan mencakup konseptualisasi, rincian materi,
kejelasan ruang lingkup, deskripsi kata kerja operasional dan rumusan kalimat
Tingkatan V Setara Kelas X dan XI
Sebagaimana ditekankan dalam kurikulum nasional, tujuan kurikulum
mencakup pencapaian empat kompetensi, yaitu: (1) sikap spiritual; (2) sikap
sosial; (3) pengetahuan, dan; (4) keterampilan. Kompetensi inti sikap spiritual
yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta
didik mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
276 KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C
PENDIDIKAN OLAHRAGA DAN REKREASI 277