bukubuku

KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
3.28 Menganalisis pesan dari satu buku 4.28 Menyusun ulasan terhadap pesan
fiksi yang dibaca.
dari satu buku fiksi yang dibaca.
3.29 Mengidenfikasi Informasi penng 4.29 Melengkapi informasi dalam
yang ada dalam proposal kegiatan proposal secara lisan supaya lebih
atau penelian yang dibaca.
efekf.
3.30 Menganalisis isi, sistemaka, dan
kebahasaan suatu proposal.
3.31 Mengidenfikasi informasi, tujuan
dan esensi sebuah karya ilmiah
yang dibaca.
3.32 Menganalisis sistemaka dan
kebahasaan karya ilmiah.
3.33 Membandingkan isi beberapa
resensi untuk menemukan
sistemaka sebuah resensi (buku
atau film).
3.34 Menganalisis kebahasaan resensi
dari minimal dua karya yang
berbeda.
4.30 Merancang sebuah proposal karya
ilmiah dengan memerhakan
informasi, tujuan, dan esensi
karya ilmiah yang diperlukan.
4.31 Merancang informasi, tujuan, dan
esensi yang harus disaji kan dalam
karya ilmiah.
4.32 Menyusun sebuah karya ilmiah
dengan memerhakan isi,
sistemaka, dan kebahasaan.
4.33 Bahasa memiliki peran sentral
dalam perkembangan intelektual,
sosial, dan emosional warga
belajar dan merupakan
penunjang keberhasilan dalam
mempelajari semua bidang
studi. Pembelajaran bahasa
diharapkan membantu warga
belajar mengenal dirinya,
budayanya, dan budaya orang
lain, mengemukakan gagasan dan
perasaan, berparsipasi dalam
masyarakat yang menggunakan
bahasa tersebut, memberdayakan
diri, menemukan serta
menggunakan kemampuan
analis dan imaginaf yang ada
dalam dirinya. Menyusun sebuah
resensi dengan memerhakan
hasil perbandingan beberapa teks
resensi (buku atau film).
4.34 Bahasa memiliki peran sentral
dalam perkembangan intelektual,
sosial, dan emosional warga
belajar dan merupakan penunjang
keberhasilan dalam mempelajari
semua bidang studi. Pembelajaran
bahasa diharapkan membantu
warga belajar mengenal dirinya,
budayanya, dan budaya orang lain,
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
mengemukakan gagasan dan
perasaan, berparsipasi dalam
masyarakat yang menggunakan
bahasa tersebut, memberdayakan
diri, menemukan serta
menggunakan kemampuan analis
dan imaginaf yang ada dalam
dirinya. Menyusun sebuah resensi
dari buku kumpulan cerita pendek
atau novel yang sudah dibaca.
3.35 Mengidenfikasi alur cerita, 4.35 Memerankan salah satu tokoh
babak demi babak, dan konflik
dalam drama yang dibaca atau
dalam drama yang dibaca atau
ditonton secara lisan.
ditonton.
Tingkatan: VI (Setara Kelas XII)
Sebagaimana ditekankan dalam kurikulum nasional, tujuan kurikulum
mencakup pencapaian empat kompetensi, yaitu: (1) sikap spiritual; (2) sikap
sosial; (3) pengetahuan, dan; (4) keterampilan. Kompetensi inti sikap spiritual
yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta
didik mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan
dan masyarakat dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan,
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sehingga terjadi harmonisasi dengan kehidupan
keseharian peserta didik, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan tutor
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kontekstualisasi
kompetensi inti dan kompetensi dasar dirumuskan se perti dalam tabel berikut.
28 KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C
BAHASA INDONESIA 29