bukubuku
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR<br />
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN<br />
PENGETAHUAN<br />
KETERAMPILAN<br />
3.14 Menerapkan fungsi sosial,<br />
4.14 Menyusun teks interaksi<br />
struktur teks, dan unsur<br />
transaksional lisan dan tulis<br />
kebahasaan teks interaksi<br />
yang melibatkan ndakan<br />
transaksional lisan dan tulis dalam memberi dan meminta<br />
memberi dan meminta informasi informasi terkait keadaan/<br />
terkait keadaan/ ndakan/<br />
ndakan/kegiatan/kejadian<br />
kegiatan/ kejadian tanpa perlu<br />
tanpa perlu menyebutkan<br />
menyebutkan pelakunya dalam<br />
pelakunya dalam teks ilmiah,<br />
teks ilmiah, sesuai dengan<br />
dengan memperhakan fungsi<br />
konteks penggunaannya.<br />
sosial, struktur teks, dan unsur<br />
(Perhakan unsur kebahasaan<br />
kebahasaan yang benar dan<br />
passive voice).<br />
sesuai konteks.<br />
3.15 Membedakan fungsi sosial,<br />
struktur teks, dan unsur<br />
kebahasaan beberapa teks khusus<br />
dalam bentuk surat pribadi terkait<br />
kegiatan diri sendiri dan orang<br />
sekitarnya, sesuai dengan konteks<br />
penggunaannya<br />
3.16 Menerapkan fungsi sosial,<br />
struktur teks, dan unsur<br />
kebahasaan teks interaksi<br />
transaksional lisan dan tulis yang<br />
melibatkan ndakan memberi<br />
dan meminta informasi terkait<br />
hubungan sebab akibat, sesuai<br />
dengan konteks penggunaannya.<br />
(Perhakan unsur kebahasaan<br />
because of ..., due to ..., thanks to<br />
...)<br />
4.15 Teks surat pribadi<br />
4.15.1 Menangkap makna secara<br />
kontekstual terkait fungsi<br />
sosial, struktur teks, dan unsur<br />
kebahasaan teks khusus dalam<br />
bentuk surat pribadi terkait<br />
kegiatan diri sendiri dan orang<br />
sekitarnya.<br />
4.15.2 Menyusun teks khusus dalam<br />
bentuk surat pribadi terkait<br />
kegiatan diri sendiri dan orang<br />
sekitarnya, lisan dan tulis,<br />
dengan memperhakan fungsi<br />
sosial, struktur teks, dan unsur<br />
kebahasaan, secara benar dan<br />
sesuai konteks.<br />
4.16 Menyusun teks interaksi<br />
transaksional lisan dan tulis<br />
yang melibatkan ndakan<br />
memberi dan meminta informasi<br />
terkait hubungan sebab akibat,<br />
dengan memperhakan fungsi<br />
sosial, struktur teks, dan unsur<br />
kebahasaan yang benar dan<br />
sesuai konteks.<br />
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR<br />
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN<br />
PENGETAHUAN<br />
KETERAMPILAN<br />
3.17 Membedakan fungsi sosial,<br />
4.17 Menangkap makna secara<br />
struktur teks, dan unsur<br />
kontekstual terkait fungsi<br />
kebahasaan beberapa teks<br />
sosial, struktur teks, dan unsur<br />
explanaon lisan dan tulis terkait kebahasaan teks explanaon lisan<br />
gejala alam atau sosial yang<br />
dan tulis, terkait gejala alam atau<br />
tercakup dalam mata pelajaran<br />
sosial yang tercakup dalam mata<br />
lain di setara kelas XI, sesuai<br />
pelajaran lain di kelas XI.<br />
dengan konteks penggunaannya.<br />
3.18 Menafsirkan fungsi sosial dan<br />
unsur kebahasaan dalam lirik<br />
lagu.<br />
Tingkatan: VI (Setara Kelas XII)<br />
4.18 Menangkap makna terkait fungsi<br />
sosial dan unsur kebahasaan<br />
dalam lirik lagu.<br />
Sebagaimana ditekankan dalam kurikulum nasional, tujuan kurikulum<br />
mencakup pencapaian empat kompetensi, yaitu: (1) sikap spiritual; (2) sikap<br />
sosial; (3) pengetahuan, dan; (4) keterampilan. Kompetensi inti sikap spiritual<br />
yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menghayati dan mengamalkan<br />
ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta<br />
didik mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli<br />
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif<br />
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi<br />
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri<br />
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut<br />
dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung (indirect<br />
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan<br />
dan masyarakat dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan,<br />
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.<br />
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan selama proses<br />
pembelajaran berlangsung sehingga terjadi harmonisasi dengan kehidupan<br />
keseharian peserta didik, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan tutor<br />
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kontekstualisasi<br />
kompetensi inti dan kompetensi dasar dirumuskan se perti dalam tabel berikut.<br />
64 KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C<br />
BAHASA INGGRIS 65
Change language