bukubuku

KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
3.4 Menjelaskan paparan tentang 4.4 Membuat wacana pendek dan
keluarga, karakter dan hal-hal
sederhana mengenai paparan
yang disukai pada teks interaksi
tentang keluarga, karakter dan
transaksional lisan dan tulis
hal-hal yang disukai pada teks
dengan memperhakan fungsi
interaksi transaksional lisan dan
sosial, struktur teks, dan unsur
tulis dengan memperhakan
kebahasaan sesuai dengan konteks fungsi sosial, struktur teks, dan
penggunaanya.
unsur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.5 Menunjukkan ungkapan yang
menyatakan kemampuan pada
teks interaksi transaksional lisan
dan tulis, dengan memperhakan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.6 Menjelaskan kehidupan di
lingkungan satuan pendidikan
nonformal pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
dengan memperhakan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.7 Menggambarkan lingkungan
rumah yang terdapat pada teks
interaksi interpersonal lisan dan
tulis dengan memperhakan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.8 Memilih kegiatan pariwisata pada
teks interaksi transaksional lisan
dan tulis dengan memperhakan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.9 Menjelaskan ndak tutur yang
mendeskripsikan kehidupan
sehari-hari sesuai dengan konteks
penggunaannya pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis dengan
memperhakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.
4.5 Menggunakan ungkapan yang
menyatakan kemampuan pada
teks interaksi transaksional lisan
dan tulis, dengan memperhakan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.6 Menggunakan wacana pendek
dan sederhana mengenai
kehidupan di lingkungan satuan
pendidikan nonformal pada teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis dengan memperhakan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.7 Menulis wacana mengenai
lingkungan rumah dengan
memperhakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai
konteks.
4.8 Menghasilkan wacana mengenai
kegiatan pariwisata dengan
memperhakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai
konteks.
4.9 Menggunakan ndak tutur yang
men deskripsikan kehidupan sehari-hari
sesuai dengan konteks
peng gunaannya pada teks interaksi
tran saksional lisan dan tulis dengan
memperhakan fungsi so sial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Tingkatan VI Setara Kelas XII
Sebagaimana ditekankan dalam kurikulum nasional, tujuan kurikulum
mencakup pencapaian empat kompetensi, yaitu: (1) sikap spiritual; (2) sikap
sosial; (3) pengetahuan, dan; (4) keterampilan. Kompetensi inti sikap spiritual
yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta
didik mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan
dan masyarakat dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan,
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sehingga terjadi harmonisasi dengan kehidupan
keseharian peserta didik, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan tutor
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kontekstualisasi
kompetensi inti dan kompetensi dasar dirumuskan se perti dalam tabel berikut.
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
dan mengevaluasi pengetahuan
mencipta dalam ranah konkret
faktual, konseptual, prosedural,
dan ranah abstrak terkait dengan
dan metakognif berdasarkan
pengembangan dari yang dipelajarinya
rasa ingin tahunya tentang ilmu
di sekolah secara mandiri serta
pengetahuan, teknologi, seni,
berndak secara efekf dan kreaf,
budaya, dan humaniora dengan
dan mampu menggunakan metoda
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, sesuai kaidah keilmuan
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
210 KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C
BAHASA JEPANG 211