bukubuku

2. Tujuan khusus, yaitu:
a. Pembelajaran Antropologi menginspirasi, menantang, memotivasi
pesertadidik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai de ngan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
dalam menghadapi perubahan budaya manusia.
b. Memahami dan menerapkan pendekatan dan metode kerja
Antropologi dengan mempertimbangkan latar belakang peserta didik
yang merupakan Usia Sekolah dan Orang Dewasa.
c. Memahami kebudayaan dan dapat dimanfaatkan untuk menyelesaikan
berbagai masalah terkait dengan kebutuhan di masyarakat agar peserta
didik mampu mempertahankan hidup dan kehidupannya sebagai
makhluk biologi dan sosial budaya yang beraneka ra gam.
d. Mengaplikasikan hasil telaah sederhana terkait dengan budaya dalam
masyarakat multikultur dalam kehidupan sehari-hari.
e. Memiliki keterampilan yang dapat diterapkan di masyarakat tempat
tinggalnya secara produktif dan responsif dalam menyikapi berbagai
persoalan terkait dengan keberadaan budaya lokal, nasional, pengaruh
budaya luar dan membina hubungan antar budaya.
C. Ruang Lingkup
Penyelenggaraan pendidikan kesetaraan menghadapi tantangan objektif,
sehingga perlu pendayagunaan potensi sumberdaya manusia, sumberdaya
alam dan perkembangan masyarakat untuk meningkatkan daya saing bangsa.
Kemandirian warga masyarakat sebagai orang dewasa dan warga negara yang
bertanggungjawab pada perkembangan diri dan masyarakatnya dalam hal ini
sangat diperlukan.
Secara khusus, pembelajaran Antropologi di sekolah menengah atas dirancang
agar memberi kontribusi pada kebutuhan peningkatan kualitas sumberdaya
manusia tersebut. Mata pelajaran Antropologi di pendidikan kesetaraan dalam
hal ini memuat di dalamnya materi-materi sejalan dengan yang terdapat di
dalam pendidikan formal sehingga dicapai kompetensi setara dengan kualitas
lulusan yang dihasilkan pendidikan formal. Meski, mengingat masalah dan
tantangan khusus dihadapi pendidikan kesetaraan, kontekstualisasi perlu
dilakukan pada aspek pembelajaran.
Mengacu pada kompetensi Antropologi di Sekolah Menengah Atas,
kompetensi yang hendak dicapai dalam pendidikan kesetaraan ini berorientasi
pada fenomena keragaman budaya, agama, religi/kepercayaan, tradisi, dan
bahasa beserta unsur-unsurnya yang terinternalisasi menjadi budaya dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah, keluarga, dan masyarakat dalam rangka
membentuk kepribadian dan karakter, dan menggunakan metode etnografi
dalam menganalisis kesamaan dan keberagaman bahasa, dialek, tradisi
lisan dalam masyarakat multikultur untuk tingkatan 5, dan kemampuan
mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan dan sikap terkait dengan
berbagai persoalan tentang kesetaraan, perubahan sosial-budaya dalam
masyarakat multikultur untuk tingkatan 6.
Kompetensi-kompentensi tersebut dapat dicapai melalui pembelajaran
materi-materi berikut.
1. Peran Antropologi sebagai ilmu dan metode dalam memahami manusia,
perilaku, dan hubunganya dengan kebudayaan.
2. Budaya sebagai sistem pengetahuan/sistem nilai yang menjadi acuan
dalam bersikap, berperilaku, dan bertindak sebagai anggota masyarakat.
3. Kesamaan dan keberagaman budaya, agama, religi/kepercayaan, bahasa/
dialek dan tradisi di nusantara serta cara menyikapi berbagaiperbedaan
(simpati, empati, emansispasi, kesetaraan dan keadilan), dan hubungan
antar budaya dalam rangka membangun kehidupan harmonis pada
masayarakat multikultur.
4. Globalisasi dan perubahan sosial budaya: latar belakang, proses dan
dampaknya terhadap kehidupan masyarakat.
5. Alternatif solusi dan strategi pemecahan masalah sosial-budaya melalui pendekatan
kajian Antropologi dan kaitanya dengan pemba ngunan masyarakat.
D. Kontekstualisasi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kurikulum pada Pendidikan Kesetaraan
Kontekstualisasi kompetensi kurikulum dilakukan sesuai dengan tantangan
pendidikan kesetaraan tanpa mengubah atau menurunkan standar
kualitas atau kompetensi lulusan yang hendak dicapai sebagaimana
terdapat dalam pendidikan formal. Kontektualisasi dilakukan agar mudah
dioperasionalisasikan dan diwujudkan di dalam praktik penyelenggaraan
pendidikan kesetaraan.
250 KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C
ANTROPOLOGI 251