bukubuku

Prinsip yang digunakan dalam melakukan kontekstualisasi disesuaikan dengan
masalah, tantangan, kebutuhan dan karakteristik pendidikan kesetaraan,
yaitu: (1) memastikan kompetensi dasar pendidikan kesetaraan setara atau
equivalen dengan kompetensi dasar pendidikan formal; (2) menjadikan
rumusan atau deskripsi kompetensi lebih operasional; dan (3) memberikan
tekanan khusus rumusan kompetensi pada aspek pengetahuan, keterampilan
dan sikap agar bisa dicapai sesuai kebutuhan yang diharapkan, sehingga dapat
menjadikan pendidikan kesetaraan mampu berperan sebagai pendidikan
alternatif untuk memecahkan masalah sekaligus futuristik dalam peningkatan
kualitas dan pengembangan pendidikan.
Kontekstualisasi yang dilakukan mencakup konseptualisasi, rincian materi,
kejelasan ruang lingkup, deskripsi kata kerja operasional dan rumusan kalimat.
Tingkatan V Setara Kelas X dan XI
Sebagaimana ditekankan dalam kurikulum nasional, tujuan kurikulum
mencakup pencapaian empat kompetensi, yaitu: (1) sikap spiritual; (2) sikap
sosial; (3) pengetahuan, dan; (4) keterampilan. Kompetensi inti sikap spiritual
yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta
didik mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan
dan masyarakat dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan,
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sehingga terjadi harmonisasi dengan kehidupan
keseharian peserta didik, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan tutor
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kontekstualisasi
kompetensi inti dan kompetensi dasar dirumuskan se perti dalam tabel berikut.
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
3.1 Mengidenfikasi beragam
ndak tutur lisan dan tulis
terkait dengan tema keseharian
mencakup tata cara menyapa,
memberi salam, berpamitan,
berterimakasih, dan meminta
maaf, serta bagaimana
meresponnya dengan
memperhakan perbedaan
waktu, situasi dan kondisi, serta
status sosial lawan bicara, baik
secara lisan dan tulis
3.2 Menginterpretasikan beragam
ndak tutur terkait ja diri
(melipu nama, usia, alamat,
nomor telepon, email, asal
daerah dan pekerjaan), dengan
memperhakan konteks waktu,
situasi dan kondisi, serta status
sosial lawan bicara, baik secara
lisan dan tulis
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, berndak secara
efekf dan kreaf, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
4.1 Memprakkkan beragam
ndak tutur lisan dan tulis
terkait dengan tema keseharian
mencakup tata cara menyapa,
memberi salam, berpamitan,
berterimakasih, dan meminta
maaf, serta bagaimana
meresponnya dengan
memperhakan perbedaan
waktu, situasi dan kondisi, serta
status sosial lawan bicara, baik
secara lisan dan tulis
4.2 Memprakkkan beragam ndak
tutur memberi dan meminta
informasi terkait dengan ja diri
(melipu nama, usia, alamat,
nomor telepon, email, asal
daerah dan pekerjaan) dengan
memperhakan konteks waktu,
situasi dan kondisi serta status
sosial lawan bicara secara lisan
dan tulis
196 KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C
BAHASA MANDARIN 197