bukubuku

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan
dan masyarakat dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan,
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sehingga terjadi harmonisasi dengan kehidupan
keseharian peserta didik, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan tutor
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kontekstualisasi
kompetensi inti dan kompetensi dasar dirumuskan se perti dalam tabel berikut.
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
3. Memahami,menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji,
menganalisis pengetahuan
dalam ranah konkret dan ranah
faktual, konseptual, prosedural,
abstrak terkait dengan pengembangan
dan metakognif berdasarkan
dari yang dipelajarinya di satuan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pendidikan secara mandiri serta
pengetahuan, teknologi, seni,
berndak secara efekf dan kreaf,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
dan mampu menggunakan metoda
kenegaraan, dan peradaban terkait sesuai kaidah keilmuan.
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
in ter aksi transaksional lisan dan tu lis
dalam ndakan memberi dan meminta
informasi terkait ja diri dan
hubungan keluarga, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhakan
unsur kebahasaan pronoun:
subjecve, objecve, possessive).
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan
tulis dalammemberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap
(extended), serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.1 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana yang
melibatkan ndakan memberi
dan meminta informasi terkait
ja diri, dengan memperhakan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks interaksi interperson
al lisan dan tulis sederha na yang
me li bat kan ndak an mem beri kan
ucapan sela mat dan me mu ji ber sayap
(extended), dan menang gapi nya
dengan mem per hakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
3.3 Menerapkan fungsi sosial,
4.3 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur
transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi
pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis
melibatkan ndakan memberi
dalam memberi dan meminta
dan meminta informasi terkait
informasi terkait niat melakukan
niat melakukan suatu ndakan/
suatu ndakan/kegiat an, sesuai
kegiatan, dengan memperhakan
dengan konteks penggunaannya. fungsi sosial, struktur teks, dan
(Perhakan unsur kebahasaan be unsur kebahasaan yang benar
going to, would like to).
dan sesuai konteks.
3.4 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
deskripf lisan dan tulis terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.5 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan
(announcemen) terkait kegiatan
satuan pendidikan nonformal,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.4 Teks deskripf
4.4.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskripf, lisan
dan tulis, pendek dan sederhana
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal.
4.4.2 Menyusun teks deskripf lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhakan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
4.5 Teks pemberitahuan
(announcement)
4.5.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan
(announcement).
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan
(announcement), lisan dan
tulis, pendek dan sederhana,
dengan memperhakan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
60 KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C
BAHASA INGGRIS 61