bukubuku
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut<br />
dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung (indirect<br />
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan<br />
dan masyarakat dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan,<br />
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.<br />
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan selama proses<br />
pembelajaran berlangsung sehingga terjadi harmonisasi dengan kehidupan<br />
keseharian peserta didik, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan tutor<br />
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kontekstualisasi<br />
kompetensi inti dan kompetensi dasar dirumuskan se perti dalam tabel berikut.<br />
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR<br />
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN<br />
PENGETAHUAN<br />
KETERAMPILAN<br />
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam<br />
menganalisis pengetahuan<br />
ranah konkret dan ranah abstrak terkait<br />
faktual, konseptual, prosedural,<br />
dengan pengembangan dari yang<br />
dan metakognif berdasarkan<br />
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,<br />
rasa ingin tahunya tentang ilmu<br />
berndak secara efekf dan kreaf,<br />
pengetahuan, teknologi, seni,<br />
serta mampu menggunakan metoda<br />
budaya, dan humaniora dengan<br />
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,<br />
sesuai kaidah keilmuan<br />
kenegaraan, dan peradaban terkait<br />
penyebab fenomena dan kejadian,<br />
serta menerapkan pengetahuan<br />
prosedural pada bidang kajian yang<br />
spesifik sesuai dengan bakat dan<br />
minatnya untuk memecahkan masalah<br />
3.1 Menganalisis keterampilan gerak<br />
salah satu permainan bola besar<br />
sederhana, tradisional dan atau<br />
rekreaf untuk menghasilkan<br />
koordinasi gerak yang baik*<br />
3.2 Menganalisis keterampilan gerak<br />
salah satu permainan bola besar<br />
sederhana, tradisional dan atau<br />
rekreaf serta menyusun rencana<br />
perbaikan*<br />
4.1 Memprakkkan hasil analisis<br />
keterampilan gerak salah<br />
satu permainan bola besar<br />
sederhana, tradisional dan atau<br />
rekreaf dengan peraturan<br />
yang disederhanakan untuk<br />
menghasilkan koordinasi gerak<br />
yang baik*<br />
4.2 Memprakkkan hasil analisis<br />
keterampilan gerak salah satu<br />
permainan bola besar dengan<br />
peraturan yang disederhanakan,<br />
tradisional dan atau rekreaf<br />
serta menyusun rencana<br />
perbaikan*<br />
KONTEKSTUALISASI KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR<br />
KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN<br />
PENGETAHUAN<br />
KETERAMPILAN<br />
3.3 Menganalisis keterampilan gerak 4.3 Memprakkkan hasil analisis<br />
salah satu permainan bola kecil<br />
keterampilan gerak salah satu<br />
sederhana, tradisional dan atau<br />
permainan bola kecil sederhana,<br />
rekreaf untuk menghasilkan<br />
tradisional dan atau rekreaf<br />
koordinasi gerak yang baik*<br />
untuk menghasilkan koordinasi<br />
gerak yang baik*<br />
3.4 Menganalisis keterampilan<br />
gerak salah satu permainan bola<br />
kecil sederhana, tradisional dan<br />
atau rekreaf serta menyusun<br />
rencana perbaikan*<br />
3.5 Menganalisis keterampilan jalan<br />
cepat, lari, lompat dan lempar<br />
untuk menghasilkan gerak yang<br />
efekf*<br />
3.6 Menganalisis keterampilan<br />
jalan, lari, lompat, dan lempar<br />
untuk menghasilkan gerak yang<br />
efekf serta menyusun rencana<br />
perbaikan*<br />
3.7 Menganalisis keterampilan gerak<br />
seni dan olahraga beladiri (sikap<br />
kuda-kuda, sikap pasang, pola<br />
langkah, pukulan, tendangan, dan<br />
tang kisan) untuk menghasilkan<br />
gerak yang efekf**<br />
3.8 Menganalisis strategi dalam<br />
pertarungan bayangan (shadow<br />
fighng) olahraga beladiri<br />
untuk menghasilkan gerak yang<br />
efekf**<br />
3.9 Menganalisis konsep lahan<br />
dan pengukuran komponen<br />
kebugaran jasmani terkait<br />
kesehatan (daya tahan, kekuatan,<br />
dan kelenturan) menggunakan<br />
instrumen terstandar, misalnya;<br />
TKJI<br />
4.4 Memprakkkan hasil analisis<br />
keterampilan gerak salah satu<br />
permainan bola kecil dengan<br />
peraturan yang disederhanakan,<br />
tradisional dan atau rekreaf<br />
serta menyusun rencana<br />
perbaikan*<br />
4.5 Memprakkkan hasil analisis<br />
keterampilan jalan cepat, lari,<br />
lompat dan lempar untuk<br />
menghasilkan gerak yang efekf*<br />
4.6 Memprakkkan hasil analisis<br />
keterampilan jalan, lari, lompat,<br />
dan lempar untuk menghasilkan<br />
gerak yang efekf serta<br />
menyusun rencana perbaikan *<br />
4.7 Memprakkkan hasil analisis<br />
keterampilan gerak seni dan<br />
olahraga beladiri (sikap kudakuda,<br />
sikap pasang, pola langkah,<br />
pukulan, tendangan, dan<br />
tangkisan) untuk menghasilkan<br />
gerak yang efekf **<br />
4.8 Memprakkkan hasil analisis<br />
strategi dalam pertarungan<br />
bayangan (shadow fighng)<br />
olahraga beladiri untuk<br />
menghasilkan gerak yang efekf<br />
**<br />
4.9 Memprakkkan hasil analisis<br />
konsep lahan dan pengukuran<br />
komponen kebugaran jasmani<br />
terkait kesehatan (daya tahan,<br />
kekuatan, dan kelenturan)<br />
menggunakan instrumen<br />
terstandar, misalnya; TKJI<br />
278 KURIKULUM PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C<br />
PENDIDIKAN OLAHRAGA DAN REKREASI 279
Change language