La Buona Scuola

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IN ITALIA IL NUMERO DILAUREATI IN materiescientifiche è al di sottodella media europea.laureati in scienze, matematica e materie informatiche% in tutti i campi, 2006 - 2010
5.1saperfareC’è un luogodove formazionee progettualitàsi incontranoin maniera naturale,dove la lotta alla dispersionescolasticaè più efficace, dovesi costruisce il futurolavorativo dei nostriragazzi e quello produttivodella nostraeconomia. Sono i laboratoriche caratterizzanoin particolare(ma non solo) i nostriIstituti Tecnici e Professionali.In passato, i laboratori tecnicidelle nostre scuole hannoformato le figure professionaliprotagoniste del successo industrialeitaliano. Oggi, allostesso modo, dentro laboratoridi nuova generazione, i nostrigiovani possono imparare aunire il materiale con il digitale,stampando in 3D, tagliandocon il laser, addestrandosi allarobotica o all’hardware opensource. Ma anche sperimentandocreatività e imprenditività,scoprendosi inventori,imparando ad usare in anticipogli strumenti dell’impresa,capendo cosa rende speciale ilMade in Italy e quali sarannole prospettive più interessantiper il Paese nei prossimi 15 o20 anni e su cui varrà senz’altrola pena specializzarsi. Ciòpermetterà alla nostra manifatturamigliore di essereleader anche nel XXI secolo.Rendere l’attività laboratorialeuno spazio consueto nellapratica didattica significa ripensarel’idea di laboratoriocome luogo “dimostrativo” eunicamente associato ad unadimensione tecnologica. Mentreoggi va promossa un’interpretazionedei laboratori comepalestre di innovazione, legataallo stimolo delle capacitàcreative e di “problemsolving” degli studenti.<strong>La</strong> domanda di professionistiin ambito tecnologico-scientificoè in costante crescita. <strong>La</strong>presenza di laureati in materiescientifiche (dette anche STEM– Science, Technology, Engineering,Maths) in Italia è ben aldi sotto della media europea, afronte di un’innegabile necessitàdi occupabilità nei settoricollegati a queste competenze.Questo è ancora più urgentese guardiamo alla nostrapopolazione femminile, ancoratroppo lontana da questediscipline. Si tratta di un’opportunitàda cogliere, partendoproprio dai laboratori dellascuola come poli di attrazione.111
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