La Buona Scuola

3.3la buonagovernanceDobbiamo mettere la scuola nelle condizioni di cambiare rotta.Per farlo, il timoniere è essenziale: al dirigente scolastico vadata la possibilità di organizzare meglio il lavoro all’internodella scuola, di guidare il piano di miglioramento, di concordare le sfidecon il territorio e con gli altri attori sociali dell’area vasta che sostienel’istituto.I presidi sono oggi troppospesso impegnati a decodificarele circolari ministerialianziché occuparsi di coordinarela progettazione educativa,governare l’istitutocon attenzione e interessarsiagli stimoli che provengonodall’esterno. I dirigenti hannola titolarità delle relazionisindacali, la rappresentanzalegale, sono datori di lavoroe stazione appaltante. Sonoresponsabili di (quasi) tutto;ma non hanno nelle loromani le leve di governo perassumere al meglio tali responsabilità.Perché ciò avvenga è necessarioin primo luogo definire meglioil profilo professionale del dirigentescolastico, individuaremeccanismi di reclutamentoche assicurino la massima preparazioneprofessionale e realizzareun sistema per la loro lavalutazione. Abbiamo bisognodi garantire ad ogni scuola professionalitàsolide e competentia cui affidare il cambiamento.Inoltre, pur mantenendo e rafforzandole indiscutibili competenze“gestionali” necessarieper promuovere l’efficienza diun’organizzazione complessa,serve puntare sullo sviluppodi competenze professionaliconnesse alla promozionedella didattica e della qualificazionedell’offerta formativa.Il dirigente scolastico ha poibisogno di una squadra intornoa lui, a partire dalla collaborazionestretta e produttivadel Direttore Servizi Generalie Amministrativi, suo braccioesecutivo per la parte di gestionecontabile e sentinelladel corretto e fluido funzionamentodella macchina burocratica.Una buona scuola ha bisognodi presidi selezionati concura, che dimostrino di dispor-69