La Buona Scuola

5.3atlantedel lavoroche cambiaPer creare un sistema che non reagisca al continuo cambiamentoattraverso aggiustamenti tardivi, abbiamo bisogno dicostruire un flusso di conoscenza più efficace tra il sistemaeconomico in tutte le sue scale territoriali, le proposte educative eformative a ogni livello di istruzione, e le decisioni di indirizzo preseda studenti e famiglie.Siamo di fronte ad una metamorfosidel mercato del lavoro,alla nascita di nuove figureprofessionali, all’obsolescenzadi altre, ma anche alla rivalutazionedi alcune mestieri chesembravano essere destinati arimanere nel Novecento.Ci serve quindi capire dovestiamo andando, per aiutareda un lato i nostri ragazzia scegliere il percorsomeglio disegnato sulle loroattitudini, e dall’altro le nostrescuole a produrre un’offertapiù rispondente alleesigenze delle famiglie e deiterritori. L’inefficacia di moltepolitiche di orientamento è intimamentelegata allo “smarrimento”delle scuole: nessunoha offerto loro una istantaneadel lavoro che cambiava – nétanto meno gliel’ha offertamentre cambiava.Occorre quindi conoscere le formedella nuova geografia dellavoro, e le competenze che ilmondo richiede. Per fare questo,vogliamo costruire uno strumentodi mappatura delladomanda di competenze delnostro sistema Paese. Ci lavoreremoinsieme al Ministero delloSviluppo Economico e al Ministerodel Lavoro, e non sarà l’ennesimocomitato interministerialeche produce un file Excel: coinvolgeremoil sistema delle imprese edella ricerca per renderlo più incisivo,immediato, costantementeaggiornato.Concretamente, sarà unostrumento utile le scuoleper predisporre piani diorientamento coerenti conla domanda di lavoro previstadal territorio, ma ancheuno strumento per la revisionedei curricoli scolasticistessi. Per fare in modoche quello che avviene già consuccesso per alcuni settori,come nel caso della formazioneper l’economia del mare ol’agri-business in alcune zonedel Paese, possa succedere pertutte le scuole italiane.115